27.陳老師想要瞭解小原與班上同學的關係，下列哪種方法最合適？
(A)智力測驗
(B)社會計量法
(C)性向測驗
(D)社會比較法

B.

社會計量技術是一種呈現團體中成員社交關係的計量技術，可了解成員在團體是否受歡迎或被排斥的情況。例如「猜是誰技術」(guess who technique)、「社交關係圖」(sociogram)（參見該辭目）及「社會計量矩陣」(sociometric)（參見該辭目）等皆為社會計量技術之一。茲分述如下： 　　「猜是誰技術」即是呈現許多敘述各種行為特質的語句，例如「善良」、「樂觀」、「合群」、「兇狠」、「不誠實」等，讓成員選擇最適合此敘述句行為特質的成員姓名。而每項敘述句亦不一定只有一人而已，而且成員姓名可重覆出現在不同敘述句之中。敘述句亦可分為正向的與負向的兩種，受試成員答題時亦可作自由反應，即不必每一項敘述句均回答。此方法曾於一九二八年被哈特舜(Hartshorne)和梅伊(May)所採用，對幼兒實施猜測遊戲，給幼兒從簡短敘述句中想出適合這些語句的朋友姓名，施測者記錄下來，再依幼兒選擇同伴的次數及類型，找出受歡迎、被排斥、最安靜或不合群的人。這個技術優點是實用性高，用較少的時間施測者就可獲得評量多種行為特質的資料，對教師在診斷及輔導學生時有很大助益；缺點則是不同特質讓受測者思想較久，有時不易選出或有遺漏現象，仍值得改進

D

社會比較理論是美國社會心理學家利昂·費斯汀格（Leon Festinger）在1954年提出來的構思，是每個個體在缺乏客觀的情況下，利用他人作為比較的尺度，來進行自我評價。

　　費斯汀格指出，在向上的社會比較中，跟那些更社會化的人比較；在向下的社會比較中，作逆向比較。社會比較理論解釋人們為什麼嚷著模仿傳媒中的典範。社會比較可以為個體提高自信心，並且成為合理自我完善的基礎。可是，當比較建立了不實際的標準，這些功能都會失效。

性向測驗

「不要把性向測驗當智力測驗來做，性向測驗中沒有絕對的是非。」

性向測驗結果的用途十分廣泛，可以協助學生做個人的生涯規劃，包括選擇就讀的學校、修讀的組別、修習的科系，以及職業探索等等；也可以間接輔助學校或科系甄選具有一般學習潛能（普通性向）或特殊潛能（特殊性向）的學生；還可以協助企業機構進行甄選活動以及安置員工。

雖然性向測驗結果提供了重要的資訊，但這絕對不是唯一的參考依據，通常還必須加上其他方面的資料，例如學習成就、興趣、專長等這些方面的資料，才能作更明智又長遠的計劃跟決定。

類型

• 實際型（R）： 喜歡具體而且有系統的工作，能運用自己本身實際的能力來解決問題，較喜歡於戶外享受與機械或自然在一起的樂趣。
• 研究型（I ）： 喜歡調查或分析性的工作，本身擁有數字的概念及科學的能力。重視科學觀念和方法，適合從事研究或發展新產品。
• 藝術型（A）： 喜歡自由、含糊的工作，避免複雜性的問題和體力上的活動，獨具創意、獨立、自 覺跟藝術方面的能力。
• 社會型（S）： 喜歡社交活動，能運用本身的感覺與操縱能力來解決問題，善於用言談、協助他人， 較重視社會跟道德層面的相關問題。
• 企業型（E）： 喜歡監督、說服或領導別人朝特定的目標前進，個性上帶有侵略性和冒險性。本身較重視政治與經濟方面的成就。
• 事務型（C）： 喜歡有系統性、規劃性的去處理各種資料以及相關檔案，盡量會避免含糊和試探性方面的工作。較不喜歡與人交際或者是從事勞力上的活動。

出處:      https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%80%A7%E5%90%91%E6%B8%AC%E9%A9%97

答案：Ｂ（可參考學習評量的情意評量－觀察技術）

【社會計量法】：經常用於探討個人在團體中的人際關係。