下列何者不在艾德蒙(RonaldEdmonds)所提出有效能學校(effectiveschool)的影響因素之列？
(A)對學生成就的高度期望
(B)強調基本技能
(C)井然有序的環境
(D)家長支援與參與

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統計： A(17), B(21), C(19), D(59), E(0) #71628

詳解 (共 5 筆)

#36905

（一）重視學生基本技能的習得。

（二）對學生抱持高期望。

（三）強勢的行政領導。

（四）經常性地監督學生的進步情形。

（五）利於學習的有秩序的氣氛。

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#143197
貼上幾位學者對"有效能學校"的不同見解：

Ronald Edmonds (1979) 在其文章 “Effective Schools for the Urban Poor” 中列出六項比較具體而不可欠缺的特徵：
強有力的行政領導
對學生高度期望的氣氛
秩序良好的環境
強調學生應學的基本技能
靈活運用學校資源
經常考查學生之進步情形 

Stewart C. Purkey and Marshall S. Smith (1983)在他們的文章 “Effective Schools: A 
Review”中﹐綜合前有文獻指出兩類變項特別與有效能學校有關：即組織結構變項與過程變項。
組織結構變項：
學校場所的管理
教學領導
教職員的穩定性
課程銜接與組織
全校性的教職員在職訓練

Duttweiler（1990）
是以學生為中心的學校
提供豐富的教育方案
提供足以提升學生學習的教學
擁有積極的學校氣氛
助長專業學術的互動
有廣泛的教師專業成長的機會
實施分享式的領導
鼓勵創造性的問題解決方式
邀請家長與社區參與（學童學習活動與學校事務） 

學者吳清山教授指出，有效能學校之特徵如下：
¨強勢的行政領導
¨和諧的學校氣氛和良好的學校文化
¨重視學生基本能力的習得
¨對學生有高度的期望
¨教師有效的教學技巧
¨經常督視學生的進步
¨教職員的進修與發展
¨妥善的學校環境
¨社區、家長的參與和支持(吳清山 ，民86)

有效能學校的特徵：(不知道這是誰的分類，當作參考)
家長參與和支持
全校性的對於學術成就的讚賞
使學習時間極致
學區（教育局）的支持
過程變項：涉及學校文化與氣氛
共同的計畫與同僚學術關係
社區歸屬感
共享的明確目標與高度期望
秩序與紀律
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#1160970
有效能學校的特徵：(不知道這是誰的分類，當作參考)
家長參與和支持
全校性的對於學術成就的讚賞
使學習時間極致
學區（教育局）的支持
過程變項：涉及學校文化與氣氛
共同的計畫與同僚學術關係
社區歸屬感
共享的明確目標與高度期望
秩序與紀律

以上這個是接在
Stewart C. Purkey and Marshall S. Smith (1983)在他們的文章 “Effective Schools: A 
Review”中﹐綜合前有文獻指出兩類變項特別與有效能學校有關：即組織結構變項與過程變項。
組織結構變項：
學校場所的管理
教學領導
教職員的穩定性
課程銜接與組織
全校性的教職員在職訓練

這個的後面
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#1160973
http://wenku.baidu.com/view/5f74ea0852ea551810a68774
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#3687565
原本題目:下列何者不在艾德蒙(Ronal...
(共 225 字，隱藏中）
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