下列哪一位學者主張「人不是生就的，而是造就的」？
(A)艾蘇格拉底(Isocrates)
(B)蘇格拉底(Socrates)
(C)坤體良(Quintilian)
(D)伊拉斯莫斯(Erasmus)

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統計： A(251), B(210), C(338), D(992), E(0) #567240

詳解 (共 6 筆)

#815415
◎Isocrates(436-338 B...
(共 405 字，隱藏中）
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#815332
伊拉斯莫斯 曾說"人初生如未定型的蠟
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#859287

ü   兒童教育應始於胎教→「人不是生就的，而是造就的」

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#815411
Erasmus→人性非善非惡
(共 16 字，隱藏中）
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#820144
伊拉斯莫斯(Erasmus)「人不是生就的，而是造就的」
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#815410
◎文藝復興時期北歐人文主義之王伊拉斯莫斯(Erasmus)的教育學說內涵 「學者中的學者」、「文藝復興時期的伏爾泰」、「北歐人文主義之王」，著有《愚者的禮讚》，主張兒童教育應始於胎教，「人不是生就的，而是造就的」。 伊拉斯莫斯反對當時人文主義的末流─形式主義(西塞洛主義，文字主義 、文法主義)，認為他們這種只重文字之美而不重實際，重表面不重實際，只是流於形式而已。這影響了16世紀的唯實論的產生(反形式主義) 
1. 反對體罰 - 「教育不應強迫，只應輔導。」 教育應該是是配合本性的發展，，教育應該                         及早施行，並且用有趣的方式來教學，而不可處罰 人文教育內容，主要的                          是博雅學科，另外天加了不少新的知識；即古典語文、文法、文學、歷史、                        天文、地理、農學、科學、自然及軍事科學 
2. 推崇西方傳統的博雅教育 - 他所主張的人文教育卻是以上層社會子弟的全體為對 象，沒          有性別上的軒輊。學生應該廣泛的涉獵西方古典名著，領略西方哲人的偉大思想。教育不是僅僅是為個人的發展，教育也是為社會的進步而施行。「你們的孩子，不僅是為了你們自己也要為你們的國家；不只是為你們的國家而也是要為神盡其義務。」
 3. 師資的專業培訓必須加強，以提昇學校教育的素質，而培訓師資乃是社會大眾的責任 
4. 兒童教育上，他認為必須顧及三個層次，在現在幼教的現況可以說是尊重個別差異，重視多元智能發展 「本性」(自然)是兒童的天賦，亦是教育上的資源。 「訓練」授與技巧、應用所學。 「實習」(練習)藉由活動來強化本性及訓練所形成的能力
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