下列那位學者是時間本位教學研究的創始者，主張學習者的學習程度等於學習者真正用在學習的時間除以學習者應該要使用在學習的時間？
(A) J. B. Carroll
(B) B. Bloom
(C) W. H. Kilpatrick
(D) H. L. Morrison

精熟學習理論是由美國心理學家布魯姆 (Bloom, 1968) 所提出，其理論基礎出自另一心理學家卡洛 (Carroll, 1963) 的 <學校學習新模式> 一文。卡洛認為，學生的性向只是反應在學習速度上的指數。每個學生都有學習能力，所不同者只是學習所需時間的多寡而已。如果讓不同學生都有充分的時間從事學習，就可能使每個學生都能學好他的課業..........。

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根據卡洛(Carroll)精熟(mastery)學習模式，學習的程度等於真正花在"學習上的時間"相對於"所需的學習時間"之比例函數

100年南區 83題.根據卡洛 （Carroll)精熟(mastery)學習模式,學習的程度等於真正花在哪一方面上的時間相對於所需的學習時間之比例函數; 所謂哪一方面指的是什麼? (A)學習上的時間 (B)在校上課的時間 (C)老師講授的時間 (D)同儕討論的時間 

精熟學習理論是由美國心理學家布魯姆(Bloom)所提出，其理論基礎出自另一心理學家卡洛(Carroll)的《學校學習新模式》一文。卡洛認為：「學生的性向只是反應在學習速度上的指數。每個學生都有學習能力，所不同者只是學習所需時間的多寡而已。如果讓不同學生都有充分的時間從事學習，就可能使每個學生都能學好他的課業。」

→根據卡洛(Carroll)精熟學習模式，學習的程度等於真正花在「學習上的時間」相對於「所需的學習時間」之比例函數。