有一研究，四組小朋友接受不一樣的讚美與批評:第一組以學生使用的策略為主題，例如:你的桌上還是不夠乾淨，你要不要換一個方法做做看。 第二組以學生的行為做主題，你看一看桌面的顏料，這不是我要的行為。第三組以學生個人做主題，例:你真是個好孩子。第四組，控制組。那一組小朋友遇到困難會顯出最大的習得無助感？:
(A)第一組
(B) 第二組
(C) 第三組
(D)第四組

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統計： A(187), B(2587), C(1350), D(353), E(0) #126619

詳解 (共 10 筆)

#103923
第三組如果碰到困難就會認為自己不是個好孩子
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#150010

本題意為「不隨便給予孩子評價性的讚美」例如，你好棒，你真乖等等

而是針對孩子的行為本身給予評價與指導，讓孩子藉由稱讚了解行為的意義，遇到困難也會先修改自己的行為，以求進步‧如果是第三組，當他遇到困難時，他不知道改進點是什麼，失敗後則會認為自己不是好孩子

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#767314

以個人為主題讚美,而不是以策略或行為來讚美,與學習較無關聯,因此會造成習得無助感吧!!

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#2487098
第一.二組   因為有判斷的規準第三組 ...
(共 210 字，隱藏中）
前往觀看
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#609634
第四組 
控制組⋯?什麼意思?
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#104215
.............................................................................................................
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#417834

我認為 題目沒說明"當他作錯時 會得到怎樣的批評"

若作不好也得到一樣的讚美 應該是會讓他分不清好壞

但不是習得無助吧?

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#507058
答案好怪

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#712190
很怪...
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#103883
？
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