阿摩線上測驗
王老師知道班上同學喜歡打球，但不喜歡寫數學練習題，因此要求全班同學完成數學練習題後才可以去打球。王老師運用了何種賞罰原則？
(A)代幣原則(Token principle)
(B)普利馬克原則(Premack principle)
(C)社會性酬賞原則(Social reward principle)
(D)社會互賴原則(Social interdependence principle)
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統計： A(204), B(6795), C(561), D(55), E(0) #737356
統計： A(204), B(6795), C(561), D(55), E(0) #737356
詳解 (共 10 筆)
LN
#1639372
社會互賴論
Lewin 依據其場地論，進一步研究小團中運作歷程，即「團體動力論」，發現在團體中，任一成員或附屬團體均會對小團體中其他成員或附屬團體造成影響。團體成員之間，牽一髮而動全身，存在著互相依賴的關係(黃政傑、林佩璇，1996)。
Deuctsh以Lewin的團體動力論為基礎，將相互依賴狀態分別在個體參與特定情境中「目標的」及採取的「行動」兩個向度，分成四個類型，說明競爭與合作兩種類型的相互依賴概念(周立勳，1994；)。
競爭與合作兩種類型的相互依賴關係
| 合作的學習情境 | 競爭的學習情境 |
目標的相互依賴 (以學習目標的 達成而言) | 促進的(promote) | 抑制的(contrient) |
個體的達成目標與其他各體目標的達成有積極的相關。 | 個體達成目標與其他各體目標的達成有消極相關 | |
行動的相互依賴 (以個體所採取 的行動而言) | 有效的(effective) | 敗事的(bungling) |
有益於目標達成的行為 如：互相幫助、相互溝通 互相信賴 | 降低個人達成目標的行為 如：破壞的衝突、無效的溝通 | |
團體運作的結果 | 良性的循環 | 惡性的循環 |
合作促進彼此間的信賴，而信賴將帶來更大的合作。 | 競爭導致彼此之間惡性的溝通與籌是，進而造成更大的競爭。 |
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Fflyy Lu
#1010382
制約增強-代幣制次級增強物，其價值不在它的本身，而在於能用它來換取葡萄，因而產生了一種「代酬」作用。
所謂普馬克原理就是應用高頻率行為(看電視、打球...)來當做低頻率行為(做功課、寫習作...)的增強物。
次級增強物約有三類
社會性增強物(social reinforcer)，如微笑。
代酬(token)，如金錢、獎狀。
活動(activities)，如聽音樂、自由活動等。
普氏原則(Premack’s principle)就是給予次級增強物類型中的活動兩種，一種是較喜歡的活動(如玩飛機)，另一種是較不喜歡的活動(如讀書)，利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。例如：學生喜歡玩飛機模型，而不喜歡讀書，則可告訴他好好讀書，就可以玩飛機，如此可以增加讀書行為。這就是普氏原則的運用。物的喜好，進而用不同的方式鼓勵學生學習。
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樹樹醬/台北正式教師
#4832171
(A) 代幣原則：使用代幣增強物進行操作制約。
(B) 普利馬克原則：利用較喜歡的活動作為較不喜歡的活動的增強物。
(C) 社會性酬賞原則：使用社會增強物進行操作制約。
(D) 社會互賴論：每一成員均會對其他成員造成影響。
去打球→較喜歡的活動
完成數學練習題→較不喜歡的活動
較喜歡的活動、較不喜歡的活動→普利馬克原則
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c
#1264799
普利馬可：做完討厭的事，就給你做喜歡的事（給獎勵，通常是活動性增強）
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帥威必過中等教檢
#1270100
普里馬克=>老祖母的法寶
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Fflyy Lu
#1010385
代幣--有「物」。普馬--「行為」--先厭再愛。
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