複選題

我國「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」第 三條中，身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，未載明於條文中的特殊教育課程為以下哪一項？
(A)自我效能
(B)輔助治療應用
(C)學習策略
(D)生活管理。

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統計： A(758), B(1820), C(121), D(112), E(0) #431640

詳解 (共 7 筆)

#682845
 (B)輔助治療應用 ---->改為輔助科技應用
 
第 3 條 高級中等以下學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性與統整性， 以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不同能力、不同 需求學生有效學習。 身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、自我效能、社 會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練 、溝通訓練、定向行動及點字等特殊教育課程。 資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外， 應加強培養批判思考、創造思考、問題解決、獨立研究及領導等能力。
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#1366639
生活管理、自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練 、溝通訓練、定向行動及點字
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#3362798

特殊教育學生(安置於不同教育情境中之身心障礙或資賦優異學生)之特殊學習需求，經專業評估後，提供生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用、創造力、領導才能、情意發展、獨立研究或專長領域等特殊需求課程。

 

十二年國教特殊需求領域身心障礙 十二年國教特殊需求領域資賦優異

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#3064866
第 3 條高級中等以下學校實施特殊教育課...
(共 228 字，隱藏中）
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#6018424
法規名稱： 高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法
修正日期： 民國 112 年 12 月 07 日
學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及統整性，以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不同能力、特質及需求之學生有效學習。
身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用及其他特殊需求領域課程。
資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，包括創造力、領導才能、情意發展、獨立研究及其他特殊需求領域課程。
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#5466250
特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法...
(共 256 字，隱藏中）
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#5743038

特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法  第 3 條(111.05.05版)

學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及統整性，以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不同能力、特質及需求之學生有效學習。

身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用及其他特殊需求領域課程。

依據上述法規，是否應將答案改為AB?

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