9.根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適當？
(A)自尊在青少年階段沒有性別差異
(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升
(C)自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應
(D)同樣能力的學生在普通班比在資優班有更高的能力自尊 (99教育原理與制度)

答案：登入後查看
統計： A(20), B(172), C(281), D(687), E(0) #82578

詳解 (共 4 筆)

#214374
同樣能力的學生
在普通班每次考試都可能在前3名
但在資優班可能降到1~2X名 因為大家都是資優生 競爭更大

所以當然在普通班稱王比較有快感呀
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#3402057
 自我概念(selfnconcept) ...
(共 98 字，隱藏中）
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#361129


從過去的研究中發現，青少年自我概念的發展是一動態之過程，非直線性的
發展。本研究除了驗證青少年自我概念此一發展特徵之外，並將從貫時性研究資
料的建構中，觀察青少年從國中階段到高中階段自我概念之延續與變化。本研究
將利用國內的長期追蹤調查資料，從性別、教育成就、學校適應、同儕關係與家
庭等面向來探討青少年自我概念發展之穩定性與變異性。初步的研究結果顯示：
根據階層線性模型的檢驗結果，台灣都市青少年自我概念發展呈現曲線的發展模
式，同時，青少年自我概念的發展的確反映了性別以及教育成就方面的差異，然
而，此差異在青少年成長的過程中有逐漸聚合的趨勢，此外，自我概念在不同階
段的發展有不同的模式及相異的影響變項：性別、家庭背景與同儕友誼對於國中
階段之自我概念有顯著之影響效果；高中階段之後的發展以學校落點以及學校之
滿意度為重要之解釋變項。相較於國外的研究發現，台灣青少年的自我概念發展
曲折性更高，學業成就的影響性也更為重要。

自我概念之發展歷程—從青少年初期到中後期的轉變

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在資優班能力會提升?

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