1. 小馨上課極少主動發言，下課時都是一個人靜靜坐在位子上。最近，她常常向 接她回家的奶奶抱怨上學很有壓力，不想到學校去。小馨所表現出來的問題， 最傾向於下列何項適應困難型態？
(A)外向性行為
(B)內向性行為
(C)不良習癖行為
(D)學業適應問題

Ａ、外向性行為問題─即通稱的違規犯過行為或反社會行為。

包括：逃學、不合作、反抗、不守規律、濫發脾氣、撒謊、偷竊、打架、傷害別人、搗亂、破壞行為、欺負弱小、粗語辱罵等。
Ｂ、內向性行為問題─即通稱的情緒困擾問題或非社會行為。

包括：畏縮、消極、不合群、不敢表示自己的意見、過份依賴、做白日夢、焦慮反應、敵意情緒、自虐、自殺行為等。
Ｃ、學業適應問題─成績不如理想，而由非智力因素所造成，往往兼具情緒上的困擾或行為上的問題。

包括：考試作幣、不做功課、投機取巧、粗心大意、偷懶、偏愛某些功課而偏惡某些功課、學業成績不穩定、不專心、注意心不集中、低成就等。
Ｄ、偏畸習癖─或謂之不良習慣，多與性格發展上的不健全有關。

包括：吸吮拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、吸煙、飲酒、吸食藥物（毒物）、性不良適應（過度手淫、窺視、作弄異性、耽迷於黃色書刊圖刊、作異性打扮、不當性遊戲）等。
Ｅ、焦慮症候群─由過度焦慮引發而來，有明顯的身體不適症狀或強迫行為，通稱為精神官能症或「神經質行為」。

包括：１遭遇困難時，表現坐立不安、發抖、表情緊張。２由焦慮引發消化系統與循環系統的機能障礙，如嘔吐、肚痛、頭昏、心胸不適、全身無力等。３由焦慮引起強迫性思考、強迫性動作。４遭遇困難時，表現「歇斯底里」，即身體器官忽然產生感覺或運動機能的障礙，如手足麻痺、目不能視、耳不能聽、口不能
言、身體痙攣、或忽然如產雙重人格般，變成另一個孩子，亂叫亂跳，但事後卻一點也不知發作中的情景。
Ｆ、精神病症候─其行為明顯的脫離現實，屬於嚴重的心理病態。包括兒童精神分裂症（如自閉症）、躁鬱症等。

參考資料:吳武典（民七八年）曾根據徐氏的分類法，就輔導的觀點，稍作調整與補充。