11.「人文課程方案」(The Humanities Curriculum Project)旨在幫助學生理解社會價值與道德論題。 該課程往往被用於解釋哪一種課程設計？
(A)慎思模式
(B)目標模式
(C)歷程模式
(D)情境模式

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統計： A(2386), B(321), C(5878), D(3040), E(2) #5996

詳解 (共 10 筆)

#688245

課程設計的模式

一、目標模式=工學模式 (以心理學為基礎) 學科中心課程
        代表人物：Tyler、Bobbitt
        1. 視課程如工廠，重視input and output
        2. step：目標→經驗→組織→評鑑
        3. Tyler─八年研究

二、歷程模式=過程模式 (以哲學為基礎) 學生中心課程
         代表人物：Stenhouse、Hirst、Bruner
         1. 強調教育的方式與過程，過程即目的，不必是外在目標的手段
         2. 採用"發現、探究"式的教學方法
         3. Bruner─人的研究、Sternhouse─人文課程方案

三、情境模式=文化分析模式 (以文化為基礎) 學校本位課程
        代表人物：Skilbeck
         1. 課程設計的基本假定是以個別的學校或教師為焦點，即"學校本位課程發展模式"
         2. 課程是學生、教師和情境互動產生的結果
         3. step：分析情境→擬訂目標→設計方案→實施課程→評量課程 (口訣：競標計時郎)


補充：自然模式─Walker
             1. 隱喻"教師即課程的設計者"(類似Taba的草根模式)
             2. step：課程立場→慎思與決定→設計整合

by 嘉陽 ch9-4
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#1700
歷程模式的課程設計非常重視人文課程方案」...
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#2644020

課程設計的模式

一、目標模式=工學模式 (以心理學為基礎) 學科中心課程
        代表人物：Tyler、Bobbitt
        1. 視課程如工廠，重視input and output
        2. 步驟：目標→選擇(經驗)→組織→評鑑
        3. Tyler─八年研究
二、歷程模式=過程模式 (以哲學為基礎) 學生中心課程
         代表人物：Stenhouse史登豪斯、Hirst赫斯特、Bruner布魯納
         1. 強調教育的方式與過程，過程即目的，不必是外在目標的手段
         2. 採用"發現、探究"式的教學方法
         3. Bruner─人的研究、Sternhouse─人文課程方案
三、情境模式=文化分析模式 (以文化為基礎) 學校本位課程
        代表人物：Skilbeck史克北
         1. 課程設計的基本假定是以個別的學校或教師為焦點，即"學校本位課程發展模式"
         2. 課程是學生、教師和情境互動產生的結果
         3. 步驟：分析情境→擬訂目標→設計方案→實施課程→評量課程 (口訣:情定計時郎)
四、自然模式=寫實模式─Walker瓦克
         1. 忠實地呈現課程發展的現象
         2. 瓦克將Schwab薛瓦布的「慎思」概念，運用在課程設計上而創立
         3. 隱喻"教師即課程的設計者"
             *類似Taba的草根模式：主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計
         4. 步驟：課程立場→慎思過程→設計  (從「立場」到「設計」之間，有一「慎思」過程作媒介)
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#564094
最早將此慎思模式提倡於課程決定的人是薛瓦布（Ｊ.Ｊ.Ｓｃｈｗａｂ） 　此模式代表的是一種推理的方法，以探討課程實際上應包括哪些內容。 　其過程基本上是屬於非技術、非直線性的，不盲目遵循次序步驟。 　慎思模式反對精確的因果、手段與目的的線性思考。 　透過慎思，個人可參與課程決定。
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#2625931

【課程設計模式_西洋課程設計模式】

(A)慎思模式：薛布瓦Schwab提出
概念：課程發展應採自由開放的方式，並允許出現混沌情況。強調要從實際的思考方式重新探討課程問題，即在得到一個與實際情境有關的決定(可能的行動選擇或指引)。
流程：六階段 (1)公開分享 (2)重協調和爭論 (3)解釋立場 (4)強調立場改變 (5)協商出同意觀點 (6)選擇決定
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#1616234

呼應試題：95年中等學校課程與教學 #10

10.下列哪一種課程設計的理念較接近歷程模式的主張？
(A)應從學生的需求訂定目標
(B)應先分析學校情境再訂定目標
(C)應依社會生活的需求來訂定目標
(D)應以教學過程或教學方式為主要考量

（沒有硬性規定學生學習的行為結果！）

-起源： Rousseau、Peters、 Bruner、進步主義、

英國人文課程教育方案提倡者Stenhouse：「教育是一種成人的知識引導與智慧的啟發，因此，學生的學習行為是無法加以事前精密的預測。」

- 歷程模式課程設計原理課堂中，學生應處理具爭議性問題。教師不應運用其權威以討論作為探究的方式，尊重參與者意見的分歧。

-教師：討論主持人，應承擔維護學校品質之責任。


 

 

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#9556
歷程模式的課程設計非常重視人文課程方案」(The Humanities Curriculum Project)，
提倡者為史典豪斯(Stenhouse)
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#567052
學校本位是情境模式
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#1196521
我是記 情定計時郎 XDD

學校本位  史克北 情境模式

 (在"學校"喜歡上"計時間"的，爸媽覺得很"克北")
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#2641760
目標模式-學科課程方案歷程模式-人文課程...
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#2056503
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