11. 下列何者較不屬於檔案評量的特色？
(A)強調縱貫的學習歷程
(B)教師與學生的共同參與
(C)鼓勵學生的自我反省與自評
(D)採用單一規準評量學生作品

真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。

實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。

檔案評量（portfolio assessment）強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據。

*真實評量與實作性評量相似，但真實評量更重視真實情境，而實作評量容許模擬情境。
參考資料

利用多元的評量方式評量學生作品。

※檔案評量類型

（一）成果檔案(最佳作品檔案/展示性檔案評量)：

目的：呈現學生最好或最得意的作品。

功能：讓家長對學生學習表現留下深刻印象。

教學：此種檔案評量無法充分了解學生平日的學習表現或進步，較不具有引導教師教學的功能。

（二）過程檔案(成長與學習進步/運作/發展性檔案評量)

目的：診察學生學習與思考的進步情形，診斷學習與思考的困難，並指導新的學習和思考。

功能：收集於學習歷程中各個時間點所完成的工作或表現。它提供學生自我評量的機會，讓學生學習使用檔案資料以了解和評量自己的學習進步與成長情形。

教學：師生能運用檔案內容產生交互作用，而發揮即時瞭解學生概念發展、思考方式變化的情形和學習困難，以作為指引教師教學的依據。

（三）評量檔案(通過檔案評量)：

目的：評量學生是否符合預定的表現水準，它被視為是一種總結性的評量工具。主要用在升級、留級、通過或失敗的教育決定，或作為一段學習期間的總結成績。

功能：較適用於評量教育計劃，或學校、地區及國家的教育績效，因為此種評量被視為是提供計劃有效性和課程改進的主要資訊來源。

34. 關於「檔案評量」的種類，下列何者為非？ 
(A)最佳作品檔案的評量 
(B)成長與學習進步檔案評量 
(C)問題診斷檔案評量 
(D)通過檔案評量 

【真實評量與實作評量的差別舉例】

1. Case1:
   1. 學區X每年5月測量學生寫作能力。
   2. 學生根據他們所屬的程度，參加4天的標準化寫作考試。
   3. 老師們會根據詳細的考試說明書，做有限的指導，或適度延長考試時間。
   4. 4天的考試歷程：
      1. D1: Topic Introduction & Pre-writing 
      2. D2: Rough drafting 
      3. D3: Revising & Editing 
      4. D4: Final Copying & Proofreading

1. Case2: 
   1. 學區Y每年5月測量學生的寫作能力。
   2. 每位學生須跟指導老師討論要選用Portfolio的哪一篇，來作為最後評定的成果。
   3. Portfolio的製作並沒有標準化的過程，而是呈現了過去一年的寫作歷程。
   4. 學生可以視自己的情況多花一點、或是少花一點時間在各個寫作環節上。

1. 分析：
   1. Case 1 和 Case 2 都是實作評量（Performance Assessment）：Case 1 當中學生被要求要表現出寫作能力，Case 2 中學生的寫作檔案就是寫作能力的展現。
   2. Case 1 不是真實評量（Authentic Assessment），Case 2是真實評量：Case 1 的評量情境（context）是老師精心設計的，不是自然的；況且現實生活中，學生也不會遇到這種情況的寫作要求。Case 2 中學生的寫作情境是真實的，學生也可以自我控制寫作量、寫作時間，決定要不要略過哪些寫作環節。
   3. 也就是說，實作評量跟真實評量最大的差別是：
      1. 實作評量的重點是針對「學生的回答內容本身」採樣：
         1. 條件可以是老師在課堂中設計真實情境
         2. 但最大的重點仍是要求學生能「生出答案，而不是選一個答案」（require students to generate than to choose a response.）
         3. 無論這個答案是透過推理或合作、實作而來皆可。
      2. 真實評量的重點則是「學生作答時情境的真實性」：
         1. 所以設計測驗的人必須優先考慮測驗的「情境、目的、觀眾」
         2. 學生在作答時必須考慮「我的讀者是誰？」「我真的可以解決到問題嗎？」
         3. 所以說，很多資料都會說「實作評量包含真實評量」，因為真實評量就是一種評定performance的評量。

Reference：

Carol A. Meyer (1992). What's the difference between authentic and performance assessment? The Association of Supervision and Curriculum Development. （http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_199205_meyer.pdf）

National Council of State Supervisors for Languages (https://ncssfl.org/lfmodules/module6-5/)