教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

【真實評量與實作評量的差別舉例】

Case1:學區X每年5月測量學生寫作能力。學生根據他們所屬的程度，參加4天的標準化寫作考試。老師們會根據詳細的考試說明書，做有限的指導，或適度延長考試時間。4天的考試歷程：D1: Topic Introduction & Pre-writing D2: Rough drafting D3: Revising & Editing D4: Final Copying & ProofreadingCase2: 學區Y每年5月測量學生的寫作能力。每位學生須跟指導老師討論要選用Portfolio的哪一篇，來作為最後評定的成果。Portfolio的製作並沒有標準化的過程，而是呈現了過去一年的寫作歷程。學生可以視自己的情況多花一點、或是少花一點時間在各個寫作環節上。分析：Case 1 和 Case 2 都是實作評量...
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【真實評量與實作評量的差別舉例】

1. Case1:
   1. 學區X每年5月測量學生寫作能力。
   2. 學生根據他們所屬的程度，參加4天的標準化寫作考試。
   3. 老師們會根據詳細的考試說明書，做有限的指導，或適度延長考試時間。
   4. 4天的考試歷程：
      1. D1: Topic Introduction & Pre-writing 
      2. D2: Rough drafting 
      3. D3: Revising & Editing 
      4. D4: Final Copying & Proofreading

1. Case2: 
   1. 學區Y每年5月測量學生的寫作能力。
   2. 每位學生須跟指導老師討論要選用Portfolio的哪一篇，來作為最後評定的成果。
   3. Portfolio的製作並沒有標準化的過程，而是呈現了過去一年的寫作歷程。
   4. 學生可以視自己的情況多花一點、或是少花一點時間在各個寫作環節上。

1. 分析：
   1. Case 1 和 Case 2 都是實作評量（Performance Assessment）：Case 1 當中學生被要求要表現出寫作能力，Case 2 中學生的寫作檔案就是寫作能力的展現。
   2. Case 1 不是真實評量（Authentic Assessment），Case 2是真實評量：Case 1 的評量情境（context）是老師精心設計的，不是自然的；況且現實生活中，學生也不會遇到這種情況的寫作要求。Case 2 中學生的寫作情境是真實的，學生也可以自我控制寫作量、寫作時間，決定要不要略過哪些寫作環節。
   3. 也就是說，實作評量跟真實評量最大的差別是：
      1. 實作評量的重點是針對「學生的回答內容本身」採樣：
         1. 條件可以是老師在課堂中設計真實情境
         2. 但最大的重點仍是要求學生能「生出答案，而不是選一個答案」（require students to generate than to choose a response.）
         3. 無論這個答案是透過推理或合作、實作而來皆可。
      2. 真實評量的重點則是「學生作答時情境的真實性」：
         1. 所以設計測驗的人必須優先考慮測驗的「情境、目的、觀眾」
         2. 學生在作答時必須考慮「我的讀者是誰？」「我真的可以解決到問題嗎？」
         3. 所以說，很多資料都會說「實作評量包含真實評量」，因為真實評量就是一種評定performance的評量。

Reference：

Carol A. Meyer (1992). What's the difference between authentic and performance assessment? The Association of Supervision and Curriculum Development. （http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_199205_meyer.pdf）

National Council of State Supervisors for Languages (https://ncssfl.org/lfmodules/module6-5/)