13.四年級的小薇上臺做口頭報告時，都會因過度緊張而說不出話來。老師為了幫助她 克服焦慮，就請小薇從上臺跟同學點頭微笑開始，然後進一步上臺說一句話，逐漸 增加報告長度，做到後給予鼓勵。老師的作法是運用下列何種諮商學派？
(A)行為學派
(B)阿德勒學派
(C)個人中心學派
(D)心理分析學派

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統計： A(5843), B(591), C(925), D(478), E(0) #2007638

詳解 (共 10 筆)

#3911202
(A)行為學派 諮商技術:以外在行為的改...
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#4221465

＠行為學派：目的在協助個體改變問題行為。包含：行為治療法。

 

 

＠系統減敏法：基於古典制約理論發展出來。逐漸降低不適應焦慮反應習慣的方法。
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＠個人中心學派：目的在協助個體自我成長、發掘潛能。

 

 

→逐漸降低不適應焦慮反應（害怕）


→答案選(A)行為學派

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#4057630

古典制約-系統減敏法(漸進式減少害怕)

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#3394539
四年級的小薇上臺做口頭報告時，都會因過度...
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#5324847

47.為了降低小芬對於白老鼠的恐懼，在短時間內把許多可愛的白老鼠呈現在小芬週遭，使她漸漸地習慣白老鼠，不再感到害怕。這樣減低負向情緒的行為輔導策略稱為：
(A)系統減敏感法
(B)操作制約
(C)示範法
(D)洪水法

(A)系統減敏感法 

第一次先讓小芬看老鼠的圖片、下一次再看老鼠的影片、然後讓她看關著的老鼠、最後不怕之後再讓她與老鼠共處。

(B)操作制約

操作制約是伴隨好事發生。假設小芬喜歡可樂，每次白老鼠出現之後就會得到可樂，久而久之白老鼠就會變成好事發生的前兆，從而喜歡白老鼠。(但亦可能導致反效果，讓小芬討厭可樂)

(C)示範法 

小芬喜歡的老師不怕白老鼠，讓小芬看老師不怕白老鼠的樣子，身教。

(D)洪水法 

古典制約。一次給予大量引起焦慮的刺激來源。

教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)- 94 年 - ９４年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校-青少年發展與輔導

17. 下列哪一種教育措施係行為學派(Behaviorism)心理學的應用？
(A)自由聯想--
(B)系統減敏法
(C)學習的鷹架
(D)案主中心諮商

(A)精神分析學派 (C)認知學派(D)人本學派 

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#3430430
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#3422842

給予鼓勵

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#3968964
一步一步的慢慢調整其行為
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#3396024
關鍵字：點頭微笑  、逐漸增加報告長度、...


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#4011960
行為改變技術
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5203433
未解鎖
(A)行為學派 諮商技術:以外在行為的改...
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私人筆記#5752869
未解鎖
阿德勒學派心理治療   §  阿德勒(...
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