13.家長協會鑑於學生的壓力太大，希望教育部能夠拓寬升學的窄門，也能鼓勵私人興學，讓學生可以透過多元管道升學，於是要求「教育鬆綁」。依據謝富樂(I. Scheffler)的主張，「教育鬆綁」屬於下列哪一種性質的語言？
(A)創制性
(B)口號性
(C)描述性
(D)計畫性

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統計： A(118), B(2442), C(55), D(231), E(0) #88880

詳解 (共 8 筆)

#69657

1教育的定義
約定定義：以既有用法解釋詞語
敘述型定義－說明意義
計劃型定義－行動原則
我們需要依定義的使用情境所牽涉的相關問題，提出批判性的評斷。


2教育的口號
教育口號也是鼓動教育運動的主要觀念與態度的信號
隨著時間的過往，口號被望文生義的解釋。


3教育的隱喻
不用標準或規定的方式來表達詞語的意義，只是根據論述主題指出那些明顯對比、類似或相近之處。

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#69655
教育口號是鼓勵教育運動的主要觀念與態度的信念，可以說明並助長整體精神，對成員提出保證和鼓舞。「口號」與「定義」之間存著相似性，需要雙向的驗證才有效。「批判」必須兼及字面意義及實際含意，而且口號本原論述有應該得到獨立的驗證。
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#69656
謝富樂( Israel Scheffler):
在1953年時「教育分析哲學」已被Scheffler提出。在1960年代有兩本經典著作出版，分別為《教育的語言》、《知識的條件》成為美國教育分析的重要經典。
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#173500
還是不懂創制性的意義?
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#743245
請問創制性是約定定義嗎?謝謝
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#568250
那又為什麼"教育鬆綁"是"教育口號"呢?可否解釋..
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#2152182
創制性:沒有像"約定性"定義先前所界定的...
(共 25 字，隱藏中）
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#743321
我也想知道樓上的提問~~^^

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