13.張老師在設計國語補充教材時，將第一單元補充的字詞，又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則？
(A)順序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)銜接性

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統計： A(67), B(1184), C(59), D(215), E(0) #217957

詳解 (共 5 筆)

#279759
(A)順序性：又稱「程序性」，讓每一個經驗建立在前一個經驗之上，以便做更廣更深的處理。
                     例如：小學低年級上生活課，三年級開始才分成自然、社會

(B)繼續性：相同的知識概念和活動經驗，因其重要及教育價值而重複出現。
                     例如：小一出現民主法制的概念，小二也會再出現。

(C)統整性：把課程中各種不同的學習經驗與課程內容間，建立關聯。
                     例如：語文科聽、說、讀、寫（科內統整）、自然和社會統整為生活科（不同科統整）

(D)銜接性：以課程內容份量和難度來說，課程銜接有問題，通常是因為內容難度增加太快或量太多了
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如題，重要的字詞在第一課出現、第二課又再次提及，所以是繼續性
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#279440

順序性：學習內容的時間順序，由部分至整理、簡單到複雜，由具體到抽象。

銜接性(A)：水平銜接，相關、統整，使學習者再某領域習得的經驗可以和另外一個領域之經驗聯結起來。

繼續性(C)：指垂直的銜接或繼續性，後續學習經驗與先前經驗之間的關係。

平衡性(B)：不因強調、重視某部份教材，而抵銷、壓縮其他的部份教材。

統整性：將課程內容統合起來，目的在於整合學生分割的學習經驗，讓各領域的學習可以關聯起來。

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#277972

不知道有沒有善心人士可以解惑，順序性，繼續性，銜接性有什麼不同呢？？感恩感恩

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#6373675
(1) 順序性(程序性)：為垂直組織概念...
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#1248903
可是題目沒有提到說是因為重要才又在第二單元提出呀??


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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1291154
未解鎖
(A)順序性：又稱「程序性」，讓每一個經...
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