13. 分析各學年學生的興趣、能力、需要，以此為依據排列學習材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」，是下列哪一種課程取向？
(A)學科中心法
(B)活動分析法
(C)社會機能法
(D) 生活動境中心法

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統計： A(84), B(862), C(485), D(523), E(1) #395086

詳解 (共 4 筆)

#536762
社會機能法：此法為了糾正分析法的流弊，主張採用核心課程，以社會生活為中心，其他各科教材均需配合「社會」科教材，以培養學生參加社會活動和解決生活問題的能力。其編造的手續如下：
1.調查社會生活的種種機能及活動，加以整理，選擇幾個主要的機能，作為決定課程範圍和選擇教材的根據。
2.研究社會發展的過程，由此發現影響於社會機能的社會勢力，例如工業革命之餘現代機械文明，法國革命之於現代民主制度等。
3.分析各學年學生的興趣、能力和需要，以此為依據，排列學習的材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」

活動分析法：將人類生活分析成許多零碎的「目標」，而欲學生一一學習
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#537468
社會機能法=社會功能法
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#1077131
社會機能法：興趣能力需要  學習範圍與興趣中新
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陳嘉陽 中冊 p.54.55
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