13. 在融合教育的教學實務中，普通教師與特教教師共同備課最重要的意義為： (A)特教老師可直接主導課程設計 (B)確保所有學生都遵循普通課程進度 (C)促進協同教學，達成課程差異化與支持策略調整 (D)減輕普通教師備課工作量。