14. 有一學者因感受學生升學壓力過大、學習風氣低落、學習動機下降、學習逃走的問題，因而提出「學習共同體」的教育改革方法，請問此教育理念，是哪一位思想家所倡導的？
(A)羅素(B.Russell)
(B)佐藤學(Zouternse)
(C)康德(I.Kant)
(D)懷德海(A.Whitehead)

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統計： A(50), B(2735), C(40), D(55), E(0) #1621376

詳解 (共 7 筆)

#2404739

學習共同體係由日本教育學者佐藤學所提出的教育理念及實踐策略，係指讓學生可以在一個共同學習的教學環境中，進行有意義學習，亦即，教師、家長、學生同儕、學校行政人員等都是學習共同體的學習夥伴；學習共同體的核心概念尚包括：互動動態的學習過程、平等分享的學習文化、知行合一的學習實踐等。～參考教育圓夢網資料

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#2414112

佐藤是念作SATO吧

哪有人佐藤學直翻成Zouternse的

真沒知識又沒禮貌

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#2332829
在日本推行「學習共同體」逾三十年的學者佐...
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#2347953
佐藤學對台灣的三點觀察，教室吵，教科書簡...
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#3826519
羅素＿邏輯實證論：a. ：以兒童為本位，...
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#3330099
「學習共同體」將傳統面排向教師的學習空間...
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#7317713
佐藤學認為學習應該是透過活動，讓學生充分運用學到的知識及技能，在失敗時，再次反省並思考知識的原理，如此學生才能真正了解知識的道理，並具備運用習得知識的能力。「學習共同體」重視學生透過對話、操作與思考來理解，教師角色將從單純講授轉變成主動引導學生；藉由活動作業，教師以「主題、探究、表現」的教學方式，累積孩子的學習經驗，進而構成知識。而學生也透過探索的學習方式，從中培養「思考」及「學習」的能力（黃郁倫，2011）。
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