阿摩線上測驗
20. 郭老師上課時，想應用Vygotsky「近側發展區」的概念，請問下列哪一個例子較適合此概念？
(A)郭老師說：「今天我們要來找出計算圓柱體體積的方法」
(B)郭老師將學生四人一組地分派到各實驗桌上
(C)郭老師走到第三組時，說道：「曉蓉，您的想法是對的，但您要怎麼應用這個訊息呢？」
(D)第四組自己想出答案，郭老師讚美他們
答案：登入後查看
統計： A(83), B(507), C(2763), D(64), E(0) #1621382
統計： A(83), B(507), C(2763), D(64), E(0) #1621382
詳解 (共 9 筆)
Yao(tomorrow will be fine)
#2542913
ZPD動態的本質：ZPD會隨著兒童獲得較高的思考和知識水準而不斷改變，每次改變，兒童會變得更有能力學習和學習更多的概念與技巧(高明，2014)
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恩尼斯
#2784412
近側發展區是指兒童獨自解決問題時所實際發展的層次，與在成人指導或能力更好的同儕合作下，解決問題時所表現出潛在發展層次之間的距離。
23
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摩友(100006038635045)
#6391254
這題關鍵詞就是：
近側發展區（Zone of Proximal Development, ZPD）＝
學生現在「還不會獨立做」，但有幫助時可以做到的那個區域。
選項：
(A) 郭老師說：「今天我們要來找出計算圓柱體體積的方法」
錯。這是單純的引導新課，還沒有實際幫助學生做什麼事。
也沒有個別協助或鷹架介入，不構成ZPD的運作。
(B) 郭老師將學生四人一組地分派到各實驗桌上
錯。分組只是安排活動形式，沒出現任何「成人或有能力同儕提供協助」。
(C) 郭老師走到第三組時，說道：「曉蓉，您的想法是對的，但您要怎麼應用這個訊息呢？」
對！這題就是標準範例！
老師針對尚未完成的認知任務（如何應用訊息）給予語言提示，這就是ZPD的操作。
學生自己可能還沒辦法做出「應用」這一步，
老師引導她往那裡走，這叫做「提供鷹架」，就是 ZPD 在跳舞。
(D) 第四組自己想出答案，郭老師讚美他們
錯。這裡學生是獨立完成任務，根本已經超出ZPD（ZPD是你還需要幫助的部分）。
正解就是：(C)
郭老師提供即時提問引導，→ 讓學生突破原本自己做不到的區域，→ 就是近側發展區。
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紫-謝謝阿摩!111年桃園正取上榜了^^
#4341236
請問Ｂ是因為沒有提到異質分組而不能選嗎
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