阿摩線上測驗
14. 關於問題本位學習法的課程方式，下列敘述何者不正確？
(A) 適用於低社經地位的資優學生
(B) 可以找出許多潛在的資優學生
(C) 實施過程僅是操作與口頭表達
(D) 讓學生有機會以藝術表達思想
答案：登入後查看
統計： A(140), B(59), C(917), D(95), E(0) #1794969
統計： A(140), B(59), C(917), D(95), E(0) #1794969
詳解 (共 2 筆)
一二三
#3221233
一、學習的目標
傳統的學習：以獲得知識為主。
問題本位學習：以理解知識為主。
二、學習的主體
傳統學習：由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。
問題本位學習：由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。
三、學習的導向
傳統學習：分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏聯繫；先學習原理、定義、再利用個案增進瞭解。
問題本位學習：強調經由瞭解與解決個案的過程，學習相關知識；利用個案學習整合不同學科的知識；先學習個案，再從個案學習相關知識。做中學
四、學習的過程
傳統學習：重視知識的記憶與提取，學習方式多為資料的背誦、強記、複習等。受限於所學習的事物，容易不合時宜。
問題本位學習：重視問題的解決，兼顧知識的獲取與達成目標的方法。所獲得的能力可以推展至解決其他不同事物上，建立終身自我學習能力。
五、學習的內容
傳統學習：學習內容大部分是明確而簡單，有標準答案。因而容易受考試影響，從固定方向找尋標準答案。
問題本位學習：個案是表現不明確、複雜與接近真實狀況，沒有一定的答案，必須考慮不同選擇的優缺點。因而能夠學習解決問題所需要的知識、如何問問題、如何找資料、如何整理資料與做報告。
六、學習的評量
傳統學習：重視知識保留量的評量。
問題本位學習：重視學習過程、方法與知識之整合應用的評量。
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note-%E5%82%B3%E7%B5%B1%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%88%87%E5%95%8F%E9%A1%8C%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E7%BF%92%E4%B9%8B%E6%AF%94%E8%BC%83-21958.htm#ixzz5gu1ANdlK
傳統的學習：以獲得知識為主。
問題本位學習：以理解知識為主。
二、學習的主體
傳統學習：由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。
問題本位學習：由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。
三、學習的導向
傳統學習：分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏聯繫；先學習原理、定義、再利用個案增進瞭解。
問題本位學習：強調經由瞭解與解決個案的過程，學習相關知識；利用個案學習整合不同學科的知識；先學習個案，再從個案學習相關知識。做中學
四、學習的過程
傳統學習：重視知識的記憶與提取，學習方式多為資料的背誦、強記、複習等。受限於所學習的事物，容易不合時宜。
問題本位學習：重視問題的解決，兼顧知識的獲取與達成目標的方法。所獲得的能力可以推展至解決其他不同事物上，建立終身自我學習能力。
五、學習的內容
傳統學習：學習內容大部分是明確而簡單，有標準答案。因而容易受考試影響，從固定方向找尋標準答案。
問題本位學習：個案是表現不明確、複雜與接近真實狀況，沒有一定的答案，必須考慮不同選擇的優缺點。因而能夠學習解決問題所需要的知識、如何問問題、如何找資料、如何整理資料與做報告。
六、學習的評量
傳統學習：重視知識保留量的評量。
問題本位學習：重視學習過程、方法與知識之整合應用的評量。
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