23. 某位資優班教師設計課程讓資優學生發展終身獨立和自我引 導學習的能力、觀念和態度，例如人際及自我的學習技巧、 組織能力，屬於Betts「自主學習者模式」的哪一個向度？
(A) 定向輔導
(B) 個別發展
(C) 充實活動
(D) 專題討論

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統計： A(111), B(492), C(86), D(30), E(0) #1794978

詳解 (共 3 筆)

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Betts「自主學習者模式」1. 定向輔...
(共 381 字，隱藏中）
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#2882620
1. 定向輔導（Orientation）：主要目的在使學生瞭解資優的本質與所參與的資優課程，透過小團體活動或討論來幫助學生更加瞭解自己與資優方案將提供給他什麼。

 2. 個人發展（Individual Development）：提供學生發展情緒的與社會的技能，賦予學生進行終生學習所需的技巧、概念及態度。

 3. 充實活動（Enrichment Activities）：提供學生試探不屬於日常學校課程的機會，學生能探索他們重視的領域，決定他們想要追求的是什麼，以及什麼時候在何處進行學習。

 4. 研討座談（Seminars）：小團體進行主題研究或研討，可探討的主題有『未來學習』所需的技巧、爭論的議題、實際問題。

 5. 深入研究（In-depth Study）：小組或個人針對有興趣的領域作長期性的探究，如同Renzulli的第三類型充實活動。
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個人發展是提供學生發展情緒的與社會的技， 賦予學生進行終身學習所需的技巧概念與態度。
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