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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:特教身障科#127257
> 試題詳解
16. 下列哪些焦慮性疾患在青春期容易出現焦慮症狀,在國小可能沒有明顯的異常症狀?
甲、社交焦慮
乙、分離焦慮
丙、選擇性緘默症
丁、廣泛焦慮症
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁
答案:
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統計:
A(3), B(3), C(31), D(107), E(0) #3446969
詳解 (共 1 筆)
alje704
B1 · 2025/05/28
#6442171
根據相關醫學與心理學資料: 社交焦慮...
(共 273 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
至少我們都還沒放棄
2026/02/03
私人筆記#7801025
未解鎖
選擇性緘默症 歸於焦慮障礙,孩子會在...
(共 226 字,隱藏中)
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其他試題
12. 依特殊教育相關法規規定,關於學生生涯轉銜計畫的擬定,下列何者最為適切? (A)家庭收入分析與個人學習計畫 (B)轉銜原因、專業服務資料、輔導重點等 (C)校內行為表現紀錄與學習歷程檔案 (D)畢業後就業傾向預測與社會支持系統調查
#3446965
13. 小婉因健康因素需長期治療,家長提出暫緩入學申請。下列敘述何者正確? (A)申請人須提出醫療診斷證明,並由教育部審查是否核准 (B)經鑑輔會不予核定者,可擇期再行入學,不受入學時程限制 (C)暫緩入學期間,得申請就讀教保服務機構及相關特教服務 (D)暫緩入學僅限身心障礙鑑定結果為多重障礙者提出
#3446966
14. 某學生在學習歷史課文時,表現出短期記憶與理解力不足的情形,教師可採用下列哪一種策略提升其記憶與理解? (A)重複朗讀課文三次並要求背誦 (B)減少歷史學科相關的學習 (C)給予課後補習加強課文內容 (D)製作時間軸圖示輔助事件順序理解
#3446967
15. 請問以下烘焙教學的過程中,沒有運用到哪一項教學原理或策略? 家政老師指導學生製作餅乾。課程一開始,老師示範整個製作流程,並搭配逐步說明。接著,老師將步驟拆解為六個子步驟,例如:秤量材料、攪拌、整型等,並從頭逐步教學,以口語提醒學生下一步為何。每當學生完成一個步驟,老師即給予肯定協助。 (A)工作分析(task analysis)與連鎖原理(chaining) (B)消弱原理(extinction)與區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior) (C)提示與增強原理(prompting and reinforcement) (D)以上皆有用到
#3446968
17. 國七的李生一直有抗拒吃藥的問題,王老師也發現校內幾位 ADHD 學生都有不固定用藥的狀況,導師和普通班同學常抱怨這些學生在教室的干擾行為。因此,王老師打算下學期因應這些學生的用藥問題開一門課,教導他們認識自己的疾患、藥物使用的知識、如何管理自己的用藥等,下列哪一個課程適合王老師納入這些目標並寫入學校的課程計畫? (A)健康教育 (B)自我管理 (C)生活管理 (D)社會技巧
#3446970
18. 小強就讀大光特殊學校高職部,以下有關轉銜服務的敘述,何者正確? (A)在高二下學期時,小強要接受職能評估,評估結果應納入個別化教育計畫 (B)如果小強畢業前一年還是無法判斷其職業方向及適合之職場,學校得轉介給職業重建 個案管理員協助辦理職業輔導評量 (C)小強畢業後,大光特殊學校方可將小強轉介勞工主管機關提供就業相關服務 (D)大光特殊學校應該在畢業前一年,依照小強的需求,結合各類資源,加強其職業教育
#3446971
19. 高老師想增進身心障礙資源班學生的數學學習表現,下列教學策略何者最為適當? (A)要求學生進行大量的計算練習,以提升計算正確性與速度 (B)強調心算能力,避免使用計算機,以發展學生的基礎數感 (C)透過具體操作與視覺化輔助,幫助學生理解抽象數學概念 (D)以教師講解為主,減少學生的錯誤發生,以增強學習信心
#3446972
20. 余老師班上有幾名學習障礙的學生,他在每個新單元開始時,都會向他們提供一個前導組織 (advanced organizer)。余老師這麼做的主要目的為何? (A)引導學生熟悉新單元學習材料 (B)幫助教師維持課程正常進行 (C)指導學生完成家庭作業 (D)鼓勵學生閱讀學習材料
#3446973
21. 為國中學生進行自閉症類群障礙鑑定時,以下哪一項方式最符合鑑定安置原則? (A)應以客觀行為觀察為主,排除主要照顧者的主觀描述,以避免獲得的資訊有偏誤 (B)身心科醫師依據 DSM-5 診斷標準進行會談評估即可做為特教鑑定與安置之依據 (C)若學生語言能力沒有明顯遲緩,就可排除自閉症的可能性 (D)應結合標準化評量、跨情境觀察、學校與家庭訪談等方法評估學生的行為發展與特質
#3446974
22. 自我決策(self-determination)是身心障礙學生轉銜規劃的重要關鍵,特殊教育教師需要了解自我決策的要項,並落實於學生在校以及在家庭的學習成長歷程中,對身心障礙學生生涯發展具有積極的意義。以下有關自我決策能力訓練之敘述,何者正確? (A)不包括學習目標的擬定 (B)不包括行動策略的擬定 (C)不包括所需輔具廠牌的選擇 (D)與個人掌控感的訓練較無關
#3446975