19.下列哪些資優教育課程或教學較有助於發展資優學生高層次的知識概念？ 甲、水平充實 乙、六頂思考帽 丙、平行課程模式 丁、充實矩陣模式
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

(甲) 水平充實：是課程上的加廣，目的在提供學生廣泛的「通識課程」基礎。

       垂直充實：是課程上的加深，目的在發展學生高層次概念以及思考技能。

(甲)應該為垂直充實

(丙)平行課程：

(一) 核心課程 Core Curriculum　→　學習基礎知識

(二) 連結課程 Curriculum of Connection　→　延伸基礎知識

(三) 實務課程　Curriculum of Practice　→　展現所學知識

(四) 自我發展課程(認同平行課程) Curriculum of Identy 　→　認識學科與自我關聯 

平行課程應該是一種深入研究以及擴大問題領域的模式，故有助於發展資優學生高層次的知識概念。

(丁)充實矩陣模式(Enrichment Matrix Model) 由Tannenbaum所提出:

1. 精簡核心課程(進行課程濃縮)

2. 擴展基本技能(如閱讀、數學、寫作能力)

3. 計畫性的增加(計畫系列性的充實活動)

4. 臨時性的增加(隨性臨時的充實活動)

5. 校外的增加(校外實習實作)

6. 強調高層次認知思考訓練(如預測未來、創造思考)

參考自:

1.資優教育概論(吳昆壽著) CH5

2.file:///C:/Users/%E5%90%B3%E5%AE%9C%E7%8F%88/Downloads/951014%E7%89%B9%E6%95%99%E5%B0%88%E9%A1%8C%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E5%9D%8A%E4%BA%94(%E8%AC%9B%E7%BE%A9%E4%BA%8C)-%E5%90%B3%E6%B0%B8%E6%80%A1%E3%80%81%E6%9D%8E%E5%81%89%E4%BF%8A.pdf

3. https://plem0810.pixnet.net/blog/post/137035664-tomlinsonm-%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E8%AA%B2%E7%A8%8B

看成高層次思考能力，故有選六頂思考帽。但題目問的是高層次的「知識」