20.依據柏恩斯坦(B.Bernstein)的理論，下列何者正確？
(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才
(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才
(C)聚集型課程挑戰社會現狀，藉課程消弭社會階級的界限
(D)聚集型課程維持社會現狀，藉課程維護社會的權力分配

「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated），而這與教師權威有密切的關係，
愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），而知識的結構則傾向分化而獨立。

 聚集型是以老師為中心，

統合型是以學生為中心。

聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才，

此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶；

而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希望透過課程的統合，
能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有，
其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了解（陳奎熹，民79）。

資料來自阿摩筆記  加油!!

回樓上\

A對的地方在前面一句，後面那句是結構功能論的想法，但是統整性課程是為了要挑戰社會現況的，比較偏向衝突論的想法。

伯恩斯坦：

聚集型：教師中心、維持現狀培養不同階層人才、高類別、高框架。

統整型：學生中心、挑戰現狀消弭社會階層、弱類別、弱框架。

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30.下列有關課程的詮釋，何者較不適切？ 

(A)統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材 

(B)統整課程以教師為中心，由教師設計生活化教材進行教學 →學生

(C)學科中心課程強調學科內涵的聯結，重視學科知識的系統性 

(D)學科中心課程的教師扮演學科專家角色，確保學生精熟學科內容 

答案(B)

伯恩斯坦：

聚集型：教師中心、維持現狀培養不同階層人才、高類別、高框架。

統整型：學生中心、挑戰現狀消弭社會階層、弱類別、弱框架。