阿摩線上測驗
20. 國小資優班張老師想進行創造力教學實驗，需要一份評量
工具用以了解其教學成效，下列哪一測驗工具較適用？
(A)生活問題解決測驗
(B)威廉斯創造力測驗
(C)問題解決創造力測驗
(D)陶倫斯創造思考測驗
答案：登入後查看
統計： A(42), B(282), C(252), D(1060), E(0) #1308942
統計： A(42), B(282), C(252), D(1060), E(0) #1308942
詳解 (共 3 筆)
羅逸柔
#1368641
陶倫斯創造思考能力
| 測驗功能介紹 | 1.藉由畫圖的方式評估學生的創造力表現，以提供相關研究及教學參考。 2.評估學生五種創造力特質的相對優勢能力。 3.藉由創造潛能優異檢核表可具體評量學生的創造特質，提供發展適性課程的參考。 | ||
| 測驗內容介紹 | 藉由畫圖方式表現出對刺激圖形的反應，有甲乙兩個複本，可交替使用。每個複本均有三個活動設計，評估學生的流暢、獨創、標題、精密與開放五種創造性特質，並有創造潛能優異檢核表，進一步評估學生的優勢能力。 | ||
| 常模/信效度說明 | 依全台灣北、中、南、東四區抽取國小、國中、高中共1092人建立常模。本測驗評分者間信度介於.911~.991之間，相隔六週進行重測信度，信度係數介於.401~.724之間，複本信度則介於.598~.951之間，均達顯著水準，可見本測驗有良好之信度。本測驗並以「威廉斯創造力測驗」的「創造性思考活動」建立效標關連效度，係數介於.574~.877之間；甲式、乙式各項得分的內部相關介於.597~.812之間，皆達顯著水準，顯示具有良好的效度。 | ||
| 計分解釋 | 依指導手冊的評分指標記分，依據年齡不同可換算流暢、獨創、想像、精密與開放之百分等級與標準分數(M=100/SD=20)，還有十三項標準參照的檢核項目，判斷受試者所表現出的十三種創造力特質。 | ||
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