21. 就學校行政運作而言，若長關注成員能在其負責領域下透過「信任與合作」氛圍的營造下，實際參與校務運作並承擔部分領導責任。此種概念稱之為：
(A)價值導向式領導(value-based leadership)
(B)道德領導(moral leadership)
(C)僕人式領導(the servant as leader)
(D)分散式領導(distributed leadership)

分散領導 by Barry：領導是角色與行為的總體一、多樣領導：在學校中，校長、行政人員和教師共同從事領導實務工作。

二、相互依賴：組織中所有成員和環境形成一個互動網，彼此具有相互依賴動態關係。

三、共同參與：組織中的成員都有機會參與領導活動，從事計畫、執行和做決定工作。

四、團體分享：強調團體成員的交互作用，經由彼此互動過程，分享經驗和成就感。

五、增權益能：組織中的成員享有做決定權力，從權力分享過程中提升行政的專業能力。

羅伯特·K.·格林里夫(Robert K. Greenleaf，1904-1990)的僕人式領導是一種存在於實踐中的無私的領導哲學。此類領導者以身作則，樂意成為僕人，以服侍來領導；其領導的結果亦是為了延展其服務功能。 僕人式領導鼓勵合作、信任、先見、聆聽以及權力的道德用途。 僕人領導不一定取得正式的領導職位。

1.轉型領導(transformational leadership)是指組織領導人應用其過人的影
響力，轉化組織成員的觀念與態度，使其齊心一致，願意為組織的最大利益付出
心力，進而促進追求組織的轉型與革新。

2.道德領導（moral leadership）係指以道德權威為基礎的領導，就是領導者基於正義與善的責任感和義務心來領導部屬，部屬亦因領導者的正義與善而勇於任事，進而發揮領導的效能。

[爭（增）相分多餐（參）→分散領導]

題目第二行「若長關注成員能在其負責領域下透過『信任與合』氛圍的營造下」是否少一字？

「若長關注成員能在其負責領域下透過『信任與合作』氛圍的營造下