21. 下列何者為女性主義公平的理論基礎？
(A)扎根理論
(B)學習理論
(C)立場理論
(D)宰制理論

關懷倫理學（The Ethics of Care）和立場論（StandpointTheory）都是發展於70與80年代的重要女性主義理論，兩者都是根據女性身處的社會邊陲位置來對道德與科學的中心主導思想進行批判，進而鼓吹不同於主流的另類道德與科學研究典範。

(A)紮根理論最初出現於葛拉瑟(B. G. Glaser)和史特勞思(A. L. Strauss)於1967年所出版的紮根理論的發現(The Discovery of Grounded Theory)一書中，主張透過資料的收集與檢驗的連續過程，以突顯研究現象的特質，此特質經過比較，若發現有相同的特質，則可歸納到抽象層次的概念；若發現有不同特質，則可探究造成差異的情境或結構因素。

紮根理論植基於實用主義(pragmatism)和象徵互動論(symbolic interactionism)，因為受到實用主義的影響，故其相當重視研究結果的功用，其研究所建立的理論也是用來幫助了解現象及解決問題。此外也受到象徵互動論的影響，主張研究者進入社會情境裡研究，由情境的當事人去詮釋其社會現象，藉以了解社會現象。當然，紮根理論的研究過程也相當遵循科學原則，從資料收集、假設驗證到理論建立，都符合科學的邏輯。

概念(concepts)、範疇(categories)和命題(propositions)是紮根理論的三大基本要素。

(C)立場的知識論(Standpoint epistemology)：認為認知者的位置會影響到知識的生產，各種知識的證成或聲稱，都是「處境的」(situated)、認知主體S的社會位置會去決定其所要接受的P證成的程度。

女性主義學者認為典型分析哲學知識論「S知道P」的條件分析，分析學者其實是以一中性、普遍的立場去看待認知主體S，但事實上，認知主體S本身是特定的立場去看待世界，其所處的環境、個人的背景、種族、性別、階級等，以及所涉及的利益，使其建構出來的知識，反映了認知立體的立場，女性主義的知識論就是嘗試去改變傳統認知主體的工作。

女性主義學者哈定(Harding)曾界定三種形態的女性主義知識論，分別是女性主義經驗論(feminist empiricism)、女性主義立場論(feminist standpoint)以及後現代女性主義(postmodern feminist)。
 

邱兆偉(2003)。當代教育哲學。台北市：師大書苑。

　＊(A)紮根理論(Grounded theory)又稱基礎理論或深入理論，是質化研究方法(qualitative research)的一種，研究

　　　者對於自己所深感興趣的社會現象或教育現象，不斷去思考如何收集、分析與報告資料，用以發掘並建

　　　立理論。

　　　紮根理論最初出現於葛拉瑟(B. G. Glaser)和史特勞思(A. L. Strauss)於1967年所出版的紮根理論的發現

　　　(The Discovery of Grounded Theory)一書中，主張透過資料的收集與檢驗的連續過程，以突顯研究現象的

　　　特質，此特質經過比較，若發現有相同的特質，則可歸納到抽象層次的概念；若發現有不同特質，則可

　　　探究造成差異的情境或結構因素。

所謂立場論，簡單的說，主張只有從恰當的「立足點」或 「觀點」或「立場」出發，才能得到正確的知識。(http://sex.ncu.edu.tw/members/Ning/publication/academic/papers/Harding.pdf)

我的推論是:在討論平等權時，往往會去檢視群體的「立足點」是否一致。若不一致，則須進一步考量是否要給予「合理的差別待遇」。

※女性主義立場論認為認知者的位置會影響到知識的產生，各種知識的證成或聲稱，都是「處境的」（situated）、認知主體S 的社會位置

會去決定其所要接受的P 證成的程度（引自簡成熙，2003）。

因此立場論認為知識是以經驗為基礎，其理論優越之處在於他們本身源自於女性的生活經驗，這種經驗為產生更加完整與更少扭曲的知識提供了潛力。

但這樣的經驗並非隨意運用（Harding, 1987）。如Stanley（1990）所說經驗是未加工的（raw），必須經由批判的理論化才行。

※立場論認為因為女人處於被統治、被忽略、被邊緣化的「他者」位置，這使她們具有一種異於男人的批判眼光或立場，有助於克服偏見並產生更客觀的知識。

立場論者對傳統知識論所主張的價值中立的客觀性原則持批判態度，強調認知過程的社會性與主體性，堅持女性立場與經驗的價值取向的重要性，

但他們並不是如女性主義經驗論所謂的遵循現有的方法論規則，在過程中更加嚴格或是更少出錯，而是進一步明確提出尋求一種具有反思性獨特的女性主義方法論。

參考資料： 女性主義方法論對教育研究的啟示