23.個人想儘快儘可能把事情做好的一種慾望和傾向，學者以那個概念稱呼？
(A)需求動機
(B)成就動機
(C)目標動機
(D)內發動機

『歷屆考題...答案給的是...成就動機』

B

成就動機  vs 抱負水準

* 成就動機(McClelland)：

<1>個人想盡快把事情做好的一種欲望和傾向。是指個人去追求、去完成自己所認為重要或有價值的工作，並欲達到完美地步的一種內在推動力量。它是引起學習，導向學習及維持學習的動機。成就動機（achievement motivation）是一種重要的社會動機，它是驅使人們追求成功的內在動力，對於個體的工作、學習有很大的推動作用（吳文榮，2002）。

<2>所謂成就動機乃是一個人認為很有意義或很有價值的工作，不但願意去作，並且願意花費許多精神和力氣去追求，以達成功或完

美的心理歷程（盧俊宏，1994）。

目標導向理論的中心思想，是認為人們會整合自己的某種信念，並據此信念逐步完成個人的學習(Ames, 1992)。簡言之，學生同樣是努力向學，為的是增進知識技能，或是想獲得他人的認同與讚賞，背後可能有不同的目標驅使，不同的目標反映一個人判斷是否成功的標準，不同判斷標準會進而影響其他動機方面的信念，包括歸因、情感、實際表現和行為等。

目標導向是學習者知覺到的或追求的一種和「能力觀」有關的行為目的(Midgley, Kaplan, & Middleton, 2001)，所謂的能力觀是指學習者如何看待自己。所以目標導向是抽象的一組信念，一種價值觀。例如：有一位學生認為比別人好才代表自己是有能力的(目標導向)，所以設定自己的考試成績要得到第一名等(目標設定)，故目標導向是在目標設定之前的一種價值觀。

目標導向理論(goal orientation theory)相對於認知學習論重視學習者「如何」(How)學習與學習「什麼」(what)，目標理論更關心學習者「為什麼」(Why)學習(Dweck, 1986)，即關心成就行為的目的為何。

Harter(1981)將目標導向區分為兩種：

內在的目標導向(Intinsic goal orientation)

內在目標導向的具有精熟(Mastery)、挑戰、學習、好奇等心理傾向

內在目標導向者是「為讀書而讀書」

外在的目標導向(Extrinsic goal orientation)

外在目標導向的較注重成績、報酬、及別㆟的讚美

外在目標導向者是「為成績、報酬、獎勵而讀書」