24. 過度激動特質是資優生常有的特質之一。小傑是一個有過度激動特質的資優生，他常常在看影片時想像著未來而不由自主地哭泣，而 且也往往看著天地萬物感動地寫出動人詩篇，請問他最有可能有那部分的過度激動特質？
(A)想像過度激動
(B)心理過度激動
(C)感官過度激動
(D)智能過度激動

(1)心理動作的過度激動：

　精力旺盛、說話速度快、易緊張、喋喋不休（多話）、強迫性的動作、神經質。

(2)情緒的過度激動（最多）：

　有同理心、熱心、壓抑、羞愧感、害怕、焦慮；身理→胃痛、臉紅、流手汗

(3)想像的過度激動：
　分心、發呆、出神、做白日夢、幻想

(4)智能的過度激動：

　好奇、專注、觀察敏銳、愛探求新概念（求知慾）、具思考、理論、邏輯思考、分析的能力

　有道德感、喜愛獨立、具內省能力

(5)感官的過度激動：

　對聽覺、視覺、嗅覺、味覺的感覺敏銳→不能忍受噪音、不美好的事物。

Dabrowski所提出的理論，即發展潛能的概念（Developmental Potential,簡稱DP），包括過度激動論（Overexcitabilities，簡稱OEs）及正向非統整理論（Theory of Positive Disintegration，簡稱TPD）。

Dabrowski的情緒發展論和別的學者所提出的發展論有一些不同之處：
他將發展的向度只鎖定在個人的情緒生活上；雖然是發展論，且亦有階段性，但不認為年齡是影響發展的主要變項；一般認為情緒的衝突對個人發展是不利的（如Ericson的理論），但Dabrowski不但不認為如此，還認為這種內心的衝突正是資優生情緒發展的原動力。

Dabrowski情緒發展論的重要性，包括下面四點：

1.Dabrowski的理論對理解資優生的情緒表現有幫助，這些情緒表現如：自我懷疑、討厭自己、汲汲於求知、覺得自己和別人不同、覺得自己很渺小、不平衡、不理性、太苛求自己、太敏感等等。

2.Dabrowski的理論解釋了情緒資優及自我實現的關係。

3.Dabrowski的理論幫助我們了解及引導資優生的多階層情緒發展。

4.Dabrowski的理論引發了後人對「個人發展」、「自我實現」及「資優」等主題的研究。（Piechowski, 1991）

情緒的敏感及強烈感受往往是辨別資優生的一項重要特質，尤其是那些特別資優的學生（Whitmore, 1980; Webb, Meckstroth & Tolan, 1982; Barbe, 1983; Silverman, 1983; 引自Piechowski, 1991）。這樣的特質說明了為什麼許多資優生在孩提時代情感容易受傷（Roedell, 1984）進而導致學校生活適應不良（Richert, Alvino, & Mcdonnel, 1982）。許多人對於這樣的情緒敏感認為是不好的，但Dabrowski卻獨排眾議，認為這種敏感而易緊張的特質，正是資優生能夠更進一步發展的正向潛能。這就是其發展潛能理論的核心概念。在這個核心概念下就衍生出兩個重要的子概念：過度激動論及正向非統整理論。

從過度激動論看資優生
Dabrowski於1938年在其發展潛能的概念中，特別強調了資優生五種生理的過度激動，這種過度激動的情形是從小就有的，且是天生的。他認為這五種表現是資優生情緒宣洩的管道，它可以是微開的、半開的或全開的，管道越暢通，心理運作的強度越強，其強度可用來預測資優生的發展潛能，即，過度激動的程度越高（尤指情緒、智能、想像的過度激動），發展潛能越大。這五種過度激動分別是心理動作的過度激動、感官的過度激動、智能的過度激動、想像的過度激動以及情緒的過度激動。

根據 Dabrowski 的過度激動理論，資優生常有五種過度激動特質：心理動作、感官、智能、想像和情緒。讓我們分析小傑的行為：

• 「常常在看影片時想像著未來而不由自主地哭泣」：這表示他對於想像的情境（未來的事件）有非常強烈的情緒反應，這種情感的深度和對未來情境的投入，暗示了想像過度激動和情緒過度激動的結合。
• 「也往往看著天地萬物感動地寫出動人詩篇」：這同樣顯示了他對周圍環境（天地萬物）有高度的敏感度，並能將這種感受透過豐富的想像力轉化為藝術創作（動人詩篇）。這種對事物深層意義的連結和創造性表達，也與想像過度激動和情緒過度激動相關。

過度激動特質的類型與小傑的行為：

• 想像過度激動 (Imaginational Overexcitability)：特點是想像力豐富、善用視覺表徵、喜歡幻想、作白日夢、注意力集中於內在世界。小傑能夠「想像著未來」並因此哭泣，以及「看著天地萬物感動地寫出動人詩篇」，都強烈指向他豐富的想像力。
• 情緒過度激動 (Emotional Overexcitability)：特點是人際敏感、關心他人及社會、常有強烈而複雜的感受、對感情記憶深刻鮮明，甚至可能產生心身性反應。小傑的「不由自主地哭泣」和「感動地寫出動人詩篇」都顯示了他強烈的情緒反應和情感深度。

雖然小傑的行為同時展現了情緒過度激動的特徵（哭泣、感動），但這些情緒是源於他的「想像著未來」和「看著天地萬物」而產生「動人詩篇」的能力，後者更強調了其想像的層面。他的情感是因想像而觸發，並透過想像（詩篇）表達。

綜合來看，小傑的行為更直接地體現了想像過度激動。

• (A) 想像過度激動：與描述中「想像著未來」、「寫出動人詩篇」（需要豐富想像力）高度吻合。
• (B) 心理過度激動：指精力旺盛、動作快、多話等，與小傑的描述不符。
• (C) 感官過度激動：指對聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺敏銳，雖然他可能對「天地萬物」有感官敏銳度，但重點在於其「想像」和「情感」的延伸，而非單純的感官體驗。
• (D) 智能過度激動：指渴望知識、好問、追求真理、思考獨特等，與小傑的描述不符。

因此，小傑最有可能有想像過度激動特質。

正確答案為 (A) 想像過度激動。