阿摩線上測驗
25.教育行政學者Griffiths指出：混沌理論是一種發現潛藏脈絡與非秩序結構的管
理，值得應用到學校領導工作的推動。請判斷下列那一種不屬於其指出「混沌理
論」中的的混沌現象？
(A)蝴蝶效應
(B)隨機震撼
(C)奇異吸子
(D) 煮蛙理論
答案：登入後查看
統計： A(235), B(577), C(157), D(5708), E(0) #424130
統計： A(235), B(577), C(157), D(5708), E(0) #424130
詳解 (共 7 筆)
O
#673221
渾沌理論的主要論點
（一）非線性：產生隨機震撼、不起眼的的小原因，可能引發巨大震撼性的效果，其運動是動態的、暫時的。
（二）蝴蝶效應：「巴西的蝴蝶振翅會造成美國德州的暴風雨」，敏於初始條件，具有積極創造意義，促使組織革新，使組織免於系統崩潰危機。
（三）奇異吸子：系統有一個或多個潛藏的準則、原則，會主導系統的演變 。
（四）複雜形式：形式複雜，不完整、不連續。
（五）遞迴對稱：回饋機制當系統外部環境變動時，會引發系統的自我組織和轉變，使渾沌狀態變回穩定
（一）非線性：產生隨機震撼、不起眼的的小原因，可能引發巨大震撼性的效果，其運動是動態的、暫時的。
（二）蝴蝶效應：「巴西的蝴蝶振翅會造成美國德州的暴風雨」，敏於初始條件，具有積極創造意義，促使組織革新，使組織免於系統崩潰危機。
（三）奇異吸子：系統有一個或多個潛藏的準則、原則，會主導系統的演變 。
（四）複雜形式：形式複雜，不完整、不連續。
（五）遞迴對稱：回饋機制當系統外部環境變動時，會引發系統的自我組織和轉變，使渾沌狀態變回穩定
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Jinyi Liu
#723645
煮蛙效應(Effect of the Boiled Frog)--(引自高明，教育行政學)
組織走向失敗往往是在緩慢形成，毫無警覺的情況下，就如青蛙置於冷水中逐漸加溫，牠若無其事悠游其中，終至死亡。
意謂組織面臨環境變化，無法立即反應，漸漸走向敗亡之路
資料來源：http://workhard.pixnet.net/blog/post/6839985-%E4%BD%95%E8%AC%82%E7%85%AE%E8%9B%99%E6%95%88%E6%87%89%3F
組織走向失敗往往是在緩慢形成，毫無警覺的情況下，就如青蛙置於冷水中逐漸加溫，牠若無其事悠游其中，終至死亡。
意謂組織面臨環境變化，無法立即反應，漸漸走向敗亡之路
資料來源：http://workhard.pixnet.net/blog/post/6839985-%E4%BD%95%E8%AC%82%E7%85%AE%E8%9B%99%E6%95%88%E6%87%89%3F
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Jinyi Liu
#723647
青蛙效應實驗與班級管理
資料來源：http://www.zwbk.org/MyLemmaShow.aspx?zh=zh-tw&lid=193081
規章制度應載負強化性。青蛙爲什麼能在沸水里死里逃生？青蛙死里逃生力量主要來源於沸水，它的強化作用應激起自我逃生的反映。班級規章制度如果像沸水那樣載負強化性，學生就會自覺遵守規章制度，一般不會去碰“沸水”。如稍有涉足，他也能自拔。
班級管理須營造“他律”轉“自律”的氛圍。實驗中的第二隻青蛙，爲何不能在第二次實驗時跳出水池逃生？由此可知，教師應加強德育教育，營造良好的氛圍，
創造有利條件，還應讓規章制度逐漸由“他律”的強化轉化爲“自律”的遵守。隻有這樣才可能實現管理的目標，達到治病救人。
班級管理應加強適應能力培養，創設一些特殊環境。青蛙生活在田野里，把它置入一個特殊環境的水池中，本就不一樣。如果置入的是學生，就更有不同。學生不 但能增強自我實踐能力的培養，加強自我保護意識，更會分清“水池”是一個特殊環境。特别是對那些“有問題”的學生，可清醒頭腦，不做溫水中的被麻痹的青 蛙。諸如加強社會實踐活動，就能讓學生有效地感知真、善、美的内涵。
班級管理應重視可控性。“青蛙效應” 實驗是把青蛙控制在實驗狀態中，實驗人員的調控起關鍵作用。有人把班級比作一個企業，把班級規章制度比作游戲規則（企業管理）。游戲規則束縛人們行爲時， 人們是自覺去遵守、去適應，這主要是可控性發揮作用。班級如果注重可控性，學生便能按教育者的意願培養出理想的人才來。
“青蛙效應”的啟示，爲加強班級管理中認知和行爲的引導，爲班集體的優化提供了強有力的理論根據。班級管理應加強適應能力培養，創設一些特殊環境。青蛙生活在田野里，把它置入一個特殊環境的水池中，本就不一樣。如果置入的是學生，就更有不同。學生不 但能增強自我實踐能力的培養，加強自我保護意識，更會分清“水池”是一個特殊環境。特别是對那些“有問題”的學生，可清醒頭腦，不做溫水中的被麻痹的青 蛙。諸如加強社會實踐活動，就能讓學生有效地感知真、善、美的内涵。
班級管理應重視可控性。“青蛙效應” 實驗是把青蛙控制在實驗狀態中，實驗人員的調控起關鍵作用。有人把班級比作一個企業，把班級規章制度比作游戲規則（企業管理）。游戲規則束縛人們行爲時， 人們是自覺去遵守、去適應，這主要是可控性發揮作用。班級如果注重可控性，學生便能按教育者的意願培養出理想的人才來。
資料來源：http://www.zwbk.org/MyLemmaShow.aspx?zh=zh-tw&lid=193081
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姜叡璟
#998108
美國教育行政「理論運動」
美國1947年至1974年代學校行政研究興起的「理論運動(The Theory Movement)」，因為有邏輯經驗主義的哲學思想為其奠基，或稱為社會科學時期、行為科學時期、系統理論時期，主張1947年前教育行政理論缺乏科學理論依據，未能形成理論基礎架構。推動「理論運動」最有名的學者為D.E.Griffiths，其強調論點包括：
(一) 有效的研究是有其理論根源的，並由理論所指引
(二) 假設演繹系統是最佳的理論範例
(三) 較佳的教育行政理論研究必須是以理論為基礎
(四) 以決定為教育行政理論的核心
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