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27. 譚楠堡(A.Tannenbaum)提出充實矩陣模式，下列哪些教學措施符合其理念？
甲、臨時性的增加課程係在安排校外實習，以擴大經驗
乙、計畫性的增加課程可在傳統學科內容做系列性的增加與充實
丙、精簡核心課程後較能有時間做充實活動
丁、校外性的增加課程係指教師臨時性決定的片段新知和心得分享
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁
甲、臨時性的增加課程係在安排校外實習，以擴大經驗
乙、計畫性的增加課程可在傳統學科內容做系列性的增加與充實
丙、精簡核心課程後較能有時間做充實活動
丁、校外性的增加課程係指教師臨時性決定的片段新知和心得分享
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁
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統計： A(4), B(23), C(0), D(0), E(0) #3440707
統計： A(4), B(23), C(0), D(0), E(0) #3440707
詳解 (共 2 筆)
Lf1023
#7336683
譚楠堡 (Tannenbaum) 充實矩陣
1. 核心邏輯 (兩大維度)
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內容屬性：分為「計畫性」(有系統) vs. 「臨時性」(隨機、片段)。
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行政安排：分為「校內課內」vs. 「校外/額外」。
2. 關鍵選項拆解 (秒殺重點)
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【乙】計畫性 (Programmatic)：重點在傳統學科中做系列性、有系統的加深加廣。 (✔️ 正確)
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【丙】核心課程精簡 (Telescoping)：重點：這是充實的前提。縮減已學會的，才有「時間」做充實活動。 (✔️ 正確)
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【甲、丁】陷阱辨析：
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題目故意將「臨時性」與「校外實習」亂配對。
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記法：臨時性 = 隨機碎念（如丁描述的片段新知）；校外性 = 資源引進（如甲提到的校外實習）。
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老師的「避坑」口訣
「先精簡 (丙)、再計畫 (乙)；臨時是隨機，校外靠實習。」
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