28.林老師發現小美的學習不佳，他先幫小美做智力測驗，結果智力中等，所以排除了智力的因素。接著他找了成績好的學生與小美分享學習的方法，效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難？
(A)總結性評量
(B)安置型評量
(C)形成性評量
(D)動態性評量

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統計： A(29), B(267), C(560), D(965), E(0) #117338

詳解 (共 4 筆)

#159105

動態評量：採取「前測－教學－再測」的程序進行，透過互動的過程，評量學生對教學的反應，分析他們的學習歷程與接受教學支持前後認知能力的發展及其改變，並進一步提供產生此一改變所需教學支持訊息的一種評量方法。

1著重學習歷程或認知改變的評量。

2在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。


形成性評量：使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說，形成性評量具有指引的功能，指引教師應該教學哪些部分，補足哪些內容，也指引學生哪些缺失與不足。

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#159060

動態性評量，強調教學與評量的相互支持，採 測驗 - 介入 -  再測驗  的形式。 
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#1252511
　「動態評量」是在師生互動的過程中評量學生的解題能力；此理念的產生，是由於體認到解題的過程是動態的，標準化的測驗及多重選擇題，無法反應學生的理解力與差遣知識的能力，而發展出的「另類評量」取向。此種評量是基於韋考斯基(L.S. Vygotsky)的認知發展理論，最早用於智障者或學習緩慢者，以輔助受試者在測驗過程中開發潛在的高階思考能力......
動態評量不只評量學童在知識或技能上的外在表現，而所關心的是學童在解題背後的思考歷程，以及學童的哪些思考能力可以因師生的教學互動而提升......參考資料
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#159052


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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4048923
未解鎖
動態評量著重企圖找出影響個體學習中有礙學...
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