3.王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)替代學習(vicarious learning)
(C)操作制約(operant conditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)

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統計： A(2190), B(60), C(1249), D(4208), E(0) #656870

詳解 (共 10 筆)

#3163438

古典制約

為非自願(生理)反應，屬被動 → 學生不喜歡數學這件事是自己沒辦法控制的

操作制約（=工具制約）

為自發行為，屬主動

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#1000185
UCS(斥責)→UCR(討厭)
CS(數學課)+UCS(斥責)→UCR(討厭)
CS(數學課)→CR(討厭)
以上是我的淺見，請多指教^^
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#1255912
【操作&古典比較】古典制約：透過...
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#1266803
漣漪效應是指責罰其中一位學生以後，造成「其他同學」對老師的反感，具有向外擴散的概念。
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#2637011
如果題目改成:王老師上數學課時要求嚴格，...
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#939640
根據古典制約理論，王老師斥責(UCS) ---> 學生討厭他 (UCR)
                                    上數學時斥責(CS)---->學聲討厭 (CR)
數學與老師的斥責形成了類話(聯結) 作用。
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#1252880
操作型制約  會有增強作用  類似104...
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#2628031
古典制約與操作制約的差別不是在於有無增強...
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#936962

讓他討厭的事，答案是古典制約才對


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#3942344
我把它想成這樣:若用巴普洛夫的狗的概念:...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5127218
未解鎖
古典制約為非自願(生理)反應，屬被動 →...
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