阿摩線上測驗
30.「當一天和尚撞一天鐘」的教師心態較接近下列那一種教師角色樣相？
(A)訓練員
(B)教書匠
(C)經師
(D)教僕
統計： A(188), B(2118), C(241), D(2603), E(0) #87737
詳解 (共 10 筆)
身為教師要常常照「鏡子」，反省自己，瞭解自己的角色行為，對照他人和自己對教師的角色期望，是否有所衝突？是否演得生動逼真？是否使學生如坐春風，如霑化雨？一般來說，教師的樣相大概有下列幾種：
l 教僕：唯唯諾諾，照本宣科，沒有獨立的人格特質。
l 教匠：經師，博學強記，學店，傳授雞零狗碎的事實，應付考試。
l 訓練員：獨斷的，灌輸洗腦，集體管理，照章處理，教育即訓練。
l 教師：人師，導師，教育愛，有教無類，循循善誘，啟發引導，因材施教。
教書匠如補習班老師，以賺錢為目的，因為補習費很貴，教僕是百工之人，隨便抓來教書的，本業不是教書，所以教一天算一天。
作為一個現代的教師，應當瞭解本身所具備的種種權威，期能善用教師權威，促進各種教育活動的推動，以提昇教育品質；絕不可濫用教師權威，窒礙教育活動的進行，導致反教育的效果。教師權威是指教師的影響力和公信力，教師權威的類型及其正誤用可分述如下
行政權威：
l 正用 ─ 合法（遵循各種教育法規）合理（合於認知的意義與道德普遍性）。
l 誤用 ─ 濫施懲罰，惡性補習，灌輸訓練，威權作風。
學術權威：
l 正用 ─ 合認知，知之為知之，不知為不知。
l 誤用 ─ 以信念為知識，以考試懾人。
道德權威：
l 正用 ─ 人師，尊重學生，以身作則。
l 誤用 ─ 灌輸，唯我獨尊，不尊重學生。
神化權威：
l 正用 ─ 節制，謹言慎行。
l 誤用 ─ 偶像崇拜，搞英雄主義，神化教師形象。
傳統權威：
l 正用 ─ 移風易俗，教化社會，重建教師的社會地位。
l 誤用 ─ 教僕，任人糟蹋。或迷惘於天地君親師的地位
(B)57.如果學校教師教學凡是以賺錢為目的，或者只重視考試與成績，是屬於哪一種教師角色的「樣相」？ (A)
教僕 (B)教書匠 (C)人師 (D)訓練員。
教僕=教書的僕人，認命且沒有GUTS，就像和尚撞鐘一樣，非出於自願性....
這堤教僕與教書匠的差異?
