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31. 張老師同時使用一份自編的「生涯探索概念」自陳量表，以及一份教師對
學生「生涯探索概念」的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學
生分別在兩份量表得分間的相關。張老師在收集「生涯探索概念」自陳量表的
何種效度證據？
(A) 內容效度
(B) 區別效度
(C) 預測效度
(D) 聚斂效度
答案：登入後查看
統計： A(267), B(148), C(220), D(500), E(0) #3267354
統計： A(267), B(148), C(220), D(500), E(0) #3267354
詳解 (共 5 筆)
M
#6401006
- 聚合效度（convergent validity）：當測量同一構念的多重指標彼此間聚合或有關連時，就有此種效度存在。
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a52080035
#6420731
張老師正在收集「生涯探索概念」自編自陳量表的效度證據。他採用的方法是將這份量表的得分，與另一份同樣測量學生「生涯探索概念」的標準化評定量表（由教師評定）的得分進行相關分析。
這種方法是為了探究兩種不同測量工具（一個是學生自我報告，一個是教師評定）對於同一個概念（生涯探索概念）的測量結果是否具有一致性或高度相關性。
這種透過將新的測量工具與已經存在或被認為有效的、測量相同或高度相關概念的其他工具進行比較，並期望它們之間呈現高相關來驗證新工具效度的方式，稱為聚斂效度 (Convergent Validity) 或譯作聚合效度。它是構念效度 (Construct Validity) 的一種證據。
檢視其他選項： (A) 內容效度 (Content Validity)：評估測驗內容是否充分代表欲測量概念的全部範圍或領域，通常由專家判斷。 (B) 區別效度 (Discriminant Validity)：評估測驗與測量不同概念的測驗之間是否呈現低相關，以證明測驗能區辨不同的概念。 (C) 預測效度 (Predictive Validity)：評估測驗分數能否有效預測未來在某個相關效標上的表現。
因此，張老師通過計算自陳量表與教師評定量表之間在同一概念上的相關，是在收集聚斂效度證據。
答案是 (D) 聚斂效度。
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