試題詳解

32.小凱是幼兒園中班的孩子，經評估後確認有語言發展遲緩的情形，主要困難為詞彙量不足與句子結構混亂。特教教師 與語言治療師共同設計了一系列提升小凱口語表達能力的教學活動。以下為兩位教師提出的教學活動順序： A 方案：建立詞彙 → 學習語法規則 → 形成句子 → 練習口語技巧 B 方案：學習語法規則 → 建立詞彙 → 形成句子 → 練習口語技巧 請問，針對這兩組活動設計的順序安排，以下哪一項評估最為恰當？
(A)方案 B 能先建立語法概念，幫助幼兒理解語言結構，再進入詞彙與表達，較具理論基礎
(B)方案 A 略顯簡化，缺乏語言輸入歷程，方案 B 則強化語法輸入，較能長期建構語言能力
(C)方案 A 能從詞彙出發，循序建構語句與表達，較符合幼兒語言發展邏輯與實作原則
(D)兩方案皆合理，語言學習本來就會有個別差異，教師可依幼兒個別語言發展及個別學習風格調整，無絕對優劣之分。