教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

在現行的《特殊教育法》與相關法規中，針對特殊教育學生的合理調整需遵循若干原則，以確保學生在教育過程中能享有平等的學習機會和環境。這些原則旨在提供個別化的支持與調整，使學生能夠克服因障礙而可能面臨的學習困難。以下是合理調整應遵循的主要原則：

### 1. **公平性與平等參與原則**（甲）
- 調整必須考量每位學生的個別需求，確保所有特殊教育學生能平等參與教育活動，不因其障礙類型、程度或其他限制而被排除在學習機會之外。
- 確保學生能在課堂活動、考試與其他教育環境中，獲得公平的學習條件。

### 2. **個別化原則**
- 根據每個學生的能力、興趣及需求提供適合的教育支持與服務。調整方式應因學生的特質而異，如在教材、教法、評量方式等方面進行個別化設計。
- 調整措施應依據學生的「個別化教育計畫（IEP）」來制定，並隨著學生的成長與變化持續進行調整與評估。

### 3. **適切性與有效性原則**（乙）
- 所提供的調整必須是適合學生需求的，並能有效促進學生的學習與發展，避免形式上的調整而無實質效果。
- 調整的措施不應過度或不足，需在合適的情境下提供有效的協助，以促進學生的學習成效。

### 4. **無障礙原則**
- 調整措施應確保學習環境和教學活動的無障礙設計，包括物理環境（如校舍、教室佈置）與數位資源（如電子教材、線上學習平台）均符合學生的需求。
- 提供輔助工具（如輔具、視覺或聽覺輔助設備），使學生能夠更好地融入學習環境，降低因障礙帶來的限制。

### 5. **最低限制環境原則**
- 儘可能安排學生在與一般學生相同的環境中學習，避免因障礙而被分離或隔離，以促進社會互動和同儕關係的建立。
- 透過合理調整，讓學生在主流教學環境中學習，並同時確保其所需的支持不被忽視。

### 6. **尊重與保密原則**
- 合理調整應充分尊重學生的尊嚴與自主權，並避免對學生造成不必要的標籤化或污名化。
- 有關學生障礙情況、調整需求的資訊需保密，僅在必要時與相關教育人員共享，以保障學生隱私權。

### 7. **可行性與資源分配原則**（丙）
- 調整措施應考量學校現有的資源、設施與人力的可行性，並在能力範圍內提供最適切的協助。
- 若現有資源不足，應與相關部門溝通協調，以尋求額外的支持和調整措施，確保學生的學習需求能被滿足。

### 8. **家長與專業團隊合作原則**
- 合理調整的制定應與學生、家長、教師及相關專業人員（如：特教教師、治療師、心理師）充分協商，確保調整措施符合學生的實際需求。
- 在設計與執行調整時，應尊重家長的意見與學生的個別權利，並持續透過回饋與討論來調整策略。

### 9. **彈性與持續性原則**
- 合理調整的內容應具有彈性，能隨著學生能力與需求的改變而進行調整。
- 持續評估與追蹤調整措施的成效，並根據學生的學習進度與反應進行適當的修訂。

### 合理調整的具體措施
常見的合理調整包括：
- **教學策略調整**：改變教學方式、教材呈現形式（如：大字體教材、點字或圖像說明）。
- **評量方式調整**：提供額外考試時間、口試替代筆試、改變評量標準等。
- **輔助工具提供**：使用助聽器、電腦輔具、語音識別軟體等。
- **課程設計調整**：降低課業負擔、修改作業形式或提供額外學習支援。

這些原則的實施，旨在為特殊教育學生創造一個更具包容性的學習環境，確保其在教育過程中能夠獲得與一般學生相當的學習機會與權益。