34.下列何者為實作評量計分中常見的「邏輯偏誤」(logical error)？
(A)評分者傾向根據平日對學生的認識打分數
(B)評分者傾向根據的背景(如：族群、社經背景等)打分數
(C)評分者認為高分有助提高學生的學習動機，故傾向給予所有學生較高的分數
(D)評分者認為學習態度與表現有密切關係，故傾向給學習態度佳者學生較高的分數

評定的誤差

一、月暈效應

 整體(一般)印象 -------------------------------------> 某特質行為    (A)(B)選項，為月暈效應

   班長(好學生)            →             品行佳

二、混淆

對受試者某特性的印象 -------------------------> 另一特性的評足

三、邏輯謬誤

將兩個無關的變項，誤以為高相關                                       (C)選項，將學習態度與表現兩個無關的變項誤以為高相關，而給予學習態度佳者較高的分數

高額頭    ------------------------------------------> 有錢

四、個人的偏失(見)              (C)選項，為個人偏失中的寬大的偏失。

(一)寬大的偏失→高分                  

(二)苛刻的偏失→低分

(三)中庸的偏失→中間

補充邏輯偏誤之定義

當評分者因相信某兩特質間有所關連，而給予此兩特質相似或不相似之評等時，即有所謂之邏輯偏誤效果。這種偏誤並非導因於評分者對某學生或某量尺類別的偏見，而是因為評分者認為特質間有某種更為直接的關連性。當此偏誤產生時，特質與評分間的交互作用就更增強。值得注意的是，邏輯偏誤和月暈效果並不相同，月暈效果是指評分者無法區別相同受試者內之所有特質；而邏輯偏誤則是由於評分者無法區別欲測量的主要特質和無關的特質。

最佳解的"三邏輯謬誤"後面選項是否是錯誤的呀?然後我有重新排版一下~

三、邏輯謬誤

將兩個無關的變項，誤以為高相關

  (D)將學習態度與表現兩個無關的變項誤以為高相關，而給予學習態度佳者較高的分數(EX高額頭    --------> 有錢)

四、個人的偏失(見)             

(一)寬大的偏失→高分                  

(二)苛刻的偏失→低分

(三)中庸的偏失→中間

 (C)選項，為個人偏失中的寬大的偏失。

回13F

例如字好看->誤以為學過書法，是一種邏輯謬誤。

是彼此有"邏輯上關係"但非必然的相關

根據社經背景 雖非必然的相關但其邏輯上關係較為薄弱，再者題目並未詳細提及其評分方式，如高社經給低分、低社經給高分也有可能，此時並無邏輯上關係，故此選項較不適合選擇。

請問為什麼不能選Ｂ呢？
評分者把高社經背景當作得高分的相關而給予高分，或者把低社經背景當作得低分的相關而給予低分
不就是一種邏輯偏誤嗎？
這兩者之間沒有必然的相關呀？