47.一位資優班教師針對「環境倫理」單元設計辯論任務，主題為：「應否將環境保護凌駕於經濟發展？」學生需查證數據、選擇立場、撰寫立論，並進行口頭辯證。課程中，教師觀察到部分學生口語表達強但論證薄弱，另有學生邏輯嚴謹卻缺乏情境應對能力。教師於是進行下列調整：對第一類學生：提供論據分析架構，協助其組織資料。對第二類學生：安排模擬突發情境與即席發言訓練。此調整策略最能表現下列哪一區分性教學核心原則？ (A)以學生選定之主題方向進行學習任務調整 (B)按學生興趣調整任務形式以提升學習動機 (C)以學習成果進行層級分組並對應任務強度 (D)依學生能力樣貌給予教學支持與歷程調整