35. 兒童在認知記憶的發展上將某一項目與其他事物聯想在一起，例如：我們想讓自己記憶要買蘋果、可樂、紙巾，若是我們想像可樂罐子上頂著一個蘋果，一旁的紙巾要來擦拭倒出來的可樂，這是下列何種記憶策略？
(A)複誦(rehearsal)
(B)組織(organization)
(C)精緻化(elaboration)
(D)後設記憶(metamemory)

組織法：

學習者主動將所呈現的學習材料重新安排成幾個類別，以增進記憶。又可分為７種方法。 （１）串結法：將一系列很多項目的學習材料加以分結，以增進記憶容量。 例如：１９８６７５９７６８５４可分成１９８－６７５－９７６－８５４ （２）排序法：將所要學習的材料依字母順序或依數學邏輯順序等方式加以記憶。 （３）分類法：將所要學習的材料依其性質分類。 （４）大綱法：將所要學習的材料或文章，以列大綱方式加以記憶。 （５）建構法：將所要學習的材料，以數狀圖或網狀圖等圖示方式列出。 （６）字首法：講所要學習的所有材料中，每個材料的第一個字首連接一起。 （７）句子法：將所要學習的我有材料連接成一個句子，以幫助學習。

精緻法：

學習者主動將材料賦予意義，將材料予以視覺化或口語包裝化，以形成心象，可分為４種方法。 （１）關鍵字法：將所要學習的材料轉變為容易記憶、發音的關鍵字， 例如：要背誦ｓｏｎｇ這個英文字集意義可發音成『誦』在形成唱歌的心象，就可記住ｓｏｎｇ－歌 （２）位置法：將所要學習得一系列學習材料畫成一個房間內的幾個位置，以協助記憶。 （３）假借法：又稱諧音法 例如：背歷史科目中八國聯軍，可議成『餓的話，每日熬一應』即為『俄徳法美日奧義英』 （４）敘述故事法：講所要學習的材料，邊造成一篇故事情節，以促進學習。

記憶策略是指學習者為了加強記憶，運用自己對記憶歷程及方法的知識，操作這些歷程及方法，以提高將來對已有知識提取運用的能力。記憶策略大致分為下列三大類：

1.    複誦策略(rehearsal strategies)：複誦策略是指學習者將接收進來的訊息一而再的重複練習，以免訊息消失的策略，是最基本的記憶策略。

2.    精緻化策略(elaborationalnstrategies)：精緻化策略是指學習者將已習得的訊息以可能的方法運用在新的學習上，使新的學習與舊的學習產生最適當、精確、有意義的聯結，也使學習者在必須提取新的學習時有較多的線索可以順利提取。其策略有心像法（所謂「心像」(image)是指把要記憶的資料想像成生動的畫面，也就是在腦海中形成一個視覺意象(visual image)，然後貯存在長期記憶中）、位置記憶法、聯想法、首字法、字鉤法（另一種序列學習的心像法稱為字鉤法。為了使用這種記憶術，學生必須記憶一串與數字押韻的字鉤。這些數學由1到10。而且，使用此記憶術時，學生必須想出與列表項目有關的心像，以便把列表上項目分別與各字鉤產生聯結。例如，若要依次記住美國前十位總統的順序，則你可以這樣想像：第一位總統Washington，他正用他木製的牙齒吃bun(one)（圓形麵包）；第二位總統Adams，在綁他的shoe(two)；第三位總統Jefferson，他用他的膝蓋倒掛在tree上(three)等等）、關鍵字法、諧音轉換法，引申法、推論法、前導組體法、自述法、摘要法、筆記法、類推法等。

3.     組織策略(organizational strategies)：組織策略是指學習者將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。因此組織策略可以簡化龐大的學習材料，又可以增加提取時的線索。其策略有類聚法、大綱法、建構法等。

資料來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1308778/
                  http://terms.naer.edu.tw/detail/1303144/?index=7

                  https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%BA%8F%E5%88%97%E5%AD%B8%E7%BF%92 

(1)      精緻法： 學習者主動將材料賦予意義，將材料予以視覺化或口語包裝化，以形成心象。

A、  關鍵字法：將所要學習的材料轉變為容易記憶、發音的關鍵字，例如：要背誦ｓｏｎｇ這個英文字集意義可發音成『誦』在形成唱歌的心象，就可記住ｓｏｎｇ－歌

B、  位置法：將所要學習得一系列學習材料畫成一個房間內的幾個位置，以協助記憶。

C、  假借法：又稱諧音法。例如：背歷史科目中八國聯軍，可議成『餓的話，每日熬一應』即為『俄徳法美日奧義英』

D、  敘述故事法：講所要學習的材料，邊造成一篇故事情節，以促進學習。巴特雷特（Bartlett,1932）認為一般人都有一套故事的基模來幫助記憶，故事基模（story scheme）是代表一些典型故事結構的內在表徵（internal representation），而在記憶或是回憶故事時扮演重要角色，即有助於譯碼與提取之過程。因此，故事法能有效的協助個人記憶。

E、   精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。

F、   心像法：指用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。考試時學生常運用心像去追憶書頁上的圖形或文字。

後設記憶：為有關記憶的相關知識，包含對記憶運作歷程、記憶策略、自身記憶問題等的了解，目的在改善記憶力。