37當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時，總會被譴責或處罰，而當他們是有禮貌的、服從時就會被獎勵，女生因此學習到合宜的性別角色行為，這是下列哪一個理論所強調的？
(A)心理生物社會觀點(psychobiosocialmodel)
(B)社會學習理論(sociallearningtheory)
(C)性別基模理論(genderschemastheory)
(D)整合理論(integratedtheory)

班杜拉認為，兒童是經由被酬賞、懲罰、被教導以及對楷模的模仿形成不同的性別角色類型

以社會學習理論的觀點來看

男生的膽小與退縮容易受到責罰；女生的順從與禮貌則受到鼓勵

行為與口語上的攻擊表現在幼年時期就已有顯著的差異

這是因為社會酬賞與懲罰對兒童產生制約作用的結果

性別基模理論（Gender-Schema Theory）

        「性別基模（gender schema）」為Sandra Bem（1985）運用認知基模之觀點，重新建構雙性化及性別形成的概念；是人們為求符合文化對男子氣概（masculinty）或女性氣質（feminity）的定義，而選擇合適其性別之人格特質及行為表現的過程（Sheryl&Stiehl，1999）。

        性別基模理論包含社會學習論及認知發展論之特徵，但最大的差別在於強調「文化」因素的重要性。Bem認為性別基模從幼兒時期即開始形成，孩子會根據性別基模評價文化與社會信念對性別的差別待遇，以發展符合他或她的行為表現、態度及人格特質。所以，如果兒童在性別刻板的文化下成長，其性別基模化（gender-schematic）的程度就會提高，而不得不學習到性別刻板印象。

Money與Ehrhardt的生物社會論

一、性別分化與性別角色發展概觀

l  生物和社會因素是相互作用的

二、生物因素對性別角色發展之影響的證據

    1.遺傳的影響    2.荷爾蒙的影響

三、社會標籤影響的證據

l  Money認為18月至3歲是建立性別認定的關鍵期

l  早期社會標籤和性別角色社會化在決定一位兒童的性別認定及角色偏好，扮演重要的角色。

  1.文化因素：每個文化對男女孩的期待不同

  2.心理生物社會的觀點：生物和環境因素密不可分