94年 - 94年度青少年輔導原理與實務模擬考題#92

23依據皮亞傑的理論，個體的智能是依規則的(lawful)與可預(predictable)的類型在改變之中，其理論有兩個基本的概念：(A)基模(scheme)；適應(adaptation)(B)基模(scheme)；同化(assimilation)(C)適應(adaptation)；調適(accommodation)(D)同化(assimilation)；調適(accommodation)

24.西爾曼(RobertSelman)的社會認知論中，友誼發展的五個階段，青少年是較偏向哪一個階段？(A)暫時性玩伴(B)單方協助(C)公平氣氛下的合作(D)親密與相互分享.

25.班級對學生的影響，下列何者為非？(A)趨離(B)座位安排(C)班級密度(D)班級結構

【已刪除】26.學校教師中，好老師應具備的基本條件，下列何者為是？(A)具有良好且專業化的本科知識與學養(B)有出色的外表或儀態(C)有熟練且技巧性的教學知能(D)具有良好的人格特質與專業精神(E)以上皆是

【已刪除】27下列何者是個體對刺激做反應，所獲致的主觀情感與個別的經驗，也是一種意識狀態，對個體具有促動或干擾作用?(A)感官(B)情緒(C)智能(D)性別角色

28青少年自我辨識可以分成四種狀態，下列何者不包括在內?(A)辨識混淆(B)辨識預定(C)辨識遲滯(D)辨識刺激

29下列何者不是「價值澄清法」的基本理念？(A)個人的價值觀需經過自主的選擇後，才能生根(B)在不同的選擇中作出最後決定，才有真正的價值(C)價值觀的培養為個人自我內省的過程，不需公開(D)若不將價值觀付諸行動，不能代表已習得此價值觀

30在學業成就裡學者-羅吉齊將價值分為哪兩項?(A)終極性、工具性(B)工具性、衡量性(C)終極性、可朔性(D)可朔性、衡量性

【已刪除】32幼稚園至高中畢業,生涯教育的重點包括下列哪項?(A)使學生瞭解自己的優點及性格(B)使學生發展專業能力(C)使學生瞭解生活型態與就業關係(D)使學生發展適當的就業技巧

33羅艾斯齊曾提出青少年休閒輔導的三層面,不包括下列何者?(A)情感層面(B)認知層面(C)行為層面(D)動機層面

34影響青少年生涯發展的因素為何?(A)父母(B)學校(C)同儕(D)以上皆是

35有關青少年情緒發展的特徵，下列何者較為適當?(A)情緒易怒、易發，情緒發作延長時間較兒童時期短(B)情緒的感受性和社會的、文化的、想像的、和抽像的事物有關(C)情緒的表達方式已能和成人一樣平穩(D)無法掩飾情緒的內在感受，心裡感受到的情緒就會表現出來

36根據研究發現，初上國中的青少年其自尊心比國小時期，甚至於青少年中、後期都低，下列哪一個敘述較不適當？(A)青春期的開始產生身體的變化，影響了自我的意象(B)老師、同學之間的關係不像小學那麼親密(C)父母的管教變得更加嚴格，因為怕孩子在國中變壞(D)換了新的同學，一時不知自己的比較參考標準在哪裡

37當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時，總會被譴責或處罰，而當他們是有禮貌的、服從時就會被獎勵，女生因此學習到合宜的性別角色行為，這是下列哪一個理論所強調的？(A)心理生物社會觀點(psychobiosocialmodel)(B)社會學習理論(sociallearningtheory)(C)性別基模理論(genderschemastheory)(D)整合理論(integratedtheory)

38在青少年個體化的過程中(individuationprocess)，與父母之間的關係，下列何者較為適當？(A)頻繁的衝突與爭吵，只求不再受父母掌控(B)崇拜父母，認為他們無所不能(C)在分離之間還保有情感的連結(D)無關係可言，因為同儕是主要情感支持的來源

39艾德沃特(Atwater,1996)指出青少年階段最常有的恐懼症之一，是對學習感到恐懼的情緒反應。這種情緒反應稱為：(A)懼高症(B)情緒恐懼症(C)人際關係恐懼症(D)學校恐懼症

40關於青少年憂鬱，下列何者描述較不適當？(A)男性罹患憂鬱症的可能性高過女性(B)憂鬱的青少年經常會有自殺的念頭(C)無聊也是憂鬱的症候之一(D)憂鬱症通常也會胃口減低

41下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(B)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱(C)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳(D)逃避型依附的青少年通常有較高之自尊

42青春期出現的早晚，對於青少年的心理與社會發展常有重要的影響。下列敘述何者較為適當？(A)即使有影響，但隨著年齡增長，這些影響也會愈來愈不明顯(B)愈早熟的青少女愈有正向的影響(C)愈晚熟的青少男愈有正向的影響(D)這些影響，會隨著年齡愈長，而產生愈明顯的效果

43奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)曾以衛星化(satellization)理論描述青少年的何種發展？(A)認知學習(B)自我概念(C)同儕關係(D)親子關係

44根據佛洛伊德(S.Freud)的性發展階段理論，青少年是處於哪一階段？(A)口腔期(B)性器期(C)兩性期(D)潛伏期

45在青少年的社會心理發展中，下列何者較不為其關切的重點？(A)友誼(B)同儕團體(C)受歡迎(D)手足關係

46根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為：(A)同化(assimilation)(B)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment)(C)後設認知(metacognition)(D)鷹架方式(scaffolding)

47.根據艾瑞克森(E.Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機中，何者為前瞻性的時間觀？(A)相信時間過去時，困難也會跟著過去(B)體認到時間是無法挽回的(C)回憶過去而暫緩未來的計畫(D)希望時間能停止不前

48.賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是：(A)自主又相互依賴的關係(B)親密與分享(C)順境中的合作(D)單向友誼

49.小明是高三學生，最近常出現一些症狀且持續三週。這些症狀分別為情緒低落、食慾降低、失眠、上課無法集中注意力、不喜歡讀書及對未來有無望感。就這些特徵而言，初步研判小明可能罹患下列哪一種疾病？(A)精神分裂症(B)恐懼症(C)憂鬱症(D)焦慮症

50.淑芬一邊唸書一邊聽歌，但她能專注讀她的課本內容，而不去聽歌曲的歌詞，這與淑芬的什麼能力有關？(A)自動化(automation)(B)長期記憶(long-termmemory)(C)擴散思考(divergentthinking)(D)選擇注意(selectiveattention)

51.青少年常以為不幸的事情不會發生在自己身上，以致有喜歡喝酒、飆車、偷竊，甚至不採避孕的性行為等，此等現象主要是受到他自己何種思考的影響？(A)個人神話(personalfable)(B)自我疏離(self-alienation)(C)自我炫耀(self-display)(D)假裝愚蠢(pseudostupidity)

52.各種不同的內分泌腺體影響青少年的發展，其中當個體招致外來壓力時，下列哪一個腺體會分泌較多的賀爾蒙，使身體的器官增加因應壓力的能力？(A)腦下垂體(B)甲狀腺(C)腎上腺(D)松果腺

53.下列何種教養方式與青少年缺乏自我控制有關？(A)權威與縱容(B)縱容與民主(C)忽視與權威(D)忽視與縱容

54.以下何者對青少年情緒的描述是正確的：(1)情緒影響心理，對生理的影響不大(2)負向情緒過多影響人際交往(3)學校恐懼症是對學習感到恐懼的情緒反應(4)父母的過度保護有助於學生的情緒發展(A)234(B)12(C)23(D)1234

55.有關「青少年與父母的衝突」研究發現，下列何者最適當？(A)衝突在青少年早期增強並持續到青少年晚期(B)衝突在青少年早期增加，但在青少年晚期減少(C)除少數家庭外，基本上親子間衝突在青少年期強度大致相同(D)大部分的衝突與青少年學業相關

56.下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法：(1)強調失敗的經驗(2)對於不當行為提出指正，但不批評個人(3)鼓勵與自己的過去競爭(4)提供成功的經驗(A)234(B)123(C)134(D)1234

57.青春期最明顯的生理轉變之一就是成長陡增(growthspurt)，以下何者最為適當？(A)此現象主要受遺傳所影響(B)此現象主要受環境所影響(C)此現象男性受睪丸酮(testosterone)，女性受雌激素(estrogens)所影響(D)愈早出現性成熟，成長陡增就會愈快緩和下來而停止

58.青少年比其他人生階段更容易遭遇到適應問題，因此是最需要加以輔導的階段，關於此時期輔導工作最主要的目標敘述，下列何者最為正確？(A)成就、矯治與技能三層次(B)技能、成就與發展三層次(C)預防、矯治與發展三層次(D)預防、技能與成就三層次

59.心理社會發展論提及青少年時期的發展危機為：(A)自主行動對羞怯懷疑(B)友愛親密對孤癖疏離(C)勤奮進取對自貶自卑(D)自我統合對角色混亂

60.社會心理學家勒溫(K.Lewin)的人格理論提到衝突，假設某一國中生想打電玩卻又擔心影響課業，此現象符合下列哪種類型？(A)雙避衝突(B)趨避衝突(C)雙重趨避衝突(D)雙趨衝突

94年 - 94年度青少年輔導原理與實務模擬考題#92

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