教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

(A)行政院於107年12月啟動重大政策「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」，教育部表示「推動雙語政策，把英語融入教學領域，部分科目用英語來教」，為配合國家政策，台北市自從105學年度開始試辦國中小英語融入領域教學實驗計畫，在學習總節數不變的前提下，學校依現有課程(除英語課)轉化為以英語進行授課，增加學生英語學習的機會。

    台北市於106學年度首度設置雙語實驗課程學校

(B)雙語教學 主要採「語言與學科內容統整教學 」模式，簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)兼重學科內容與語言學習目標，強調雙重知能發展(dual-focused)

(C)教育局推動雙語實驗學校，並非以英語教學每一科目，而是國文、社會仍以中文教...

(A)行政院於107年12月啟動重大政策「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」，教育部表示「推動雙語政策，把英語融入教學領域，部分科目用英語來教」，為配合國家政策，台北市自從105學年度開始試辦國中小英語融入領域教學實驗計畫，在學習總節數不變的前提下，學校依現有課程(除英語課)轉化為以英語進行授課，增加學生英語學習的機會。

    台北市於106學年度首度設置雙語實驗課程學校

(B)雙語教學 主要採「語言與學科內容統整教學 」模式，簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)兼重學科內容與語言學習目標，強調雙重知能發展(dual-focused)

(C)教育局推動雙語實驗學校，並非以英語教學每一科目，而是國文、社會仍以中文教學，其餘3分之1如健體、藝文、綜合課等，由同時兼具英語教學專長的老師授課，讓英語成為生活工具，孩子浸潤在使用英語的環境中學習

(D)課程設計兼顧CLIL的4C教學原則，即內容(content)、溝通(communication)、認知(cognition)及文化(culture)，讓學生透過使用目標語言學習學科內涵的過程，發展使用外國語言的能力 .  概念為將不同領域融入其中，並提供相關的活動練習供學生在上課的時候立即使用語言技能（學用合一），而不是先學習才使用（先學後用）。

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(A)行政院於107年12月啟動重大政策「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」，教育部表示「推動雙語政策，把英語融入教學領域，部分科目用英語來教」，為配合國家政策，台北市自從105學年度開始試辦國中小英語融入領域教學實驗計畫，在學習總節數不變的前提下，學校依現有課程(除英語課)轉化為以英語進行授課，增加學生英語學習的機會。

    台北市於106學年度首度設置雙語實驗課程學校

(B)雙語教學 主要採「語言與學科內容統整教學 」模式，簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)兼重學科內容與語言學習目標，強調雙重知能發展(dual-focused)

(C)教育局推動雙語實驗學校，並非以英語教學每一科目，而是國文、...

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(A)行政院於107年12月啟動重大政策「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」，教育部表示「推動雙語政策，把英語融入教學領域，部分科目用英語來教」，為配合國家政策，台北市自從105學年度開始試辦國中小英語融入領域教學實驗計畫，在學習總節數不變的前提下，學校依現有課程(除英語課)轉化為以英語進行授課，增加學生英語學習的機會。

    台北市於106學年度首度設置雙語實驗課程學校

(B)雙語教學 主要採「語言與學科內容統整教學 」模式，簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)兼重學科內容與語言學習目標，強調雙重知能發展(dual-focused)

(C)教育局推動雙語實驗學校，並非以英語教學每一科目，而是國文、社會仍以中文教學，其餘3分之1如健體、藝文、綜合課等，由同時兼具英語教學專長的老師授課，讓英語成為生活工具，孩子浸潤在使用英語的環境中學習  

(D)課程設計兼顧CLIL的4C教學原則，即內容(content)、溝通(communication)、認知(cognition)及文化(culture)，讓學生透過使用目標語言學習學科內涵的過程，發展使用外國語言的能力 .  概念為將不同領域融入其中，並提供相關的活動練習供學生在上課的時候立即使用語言技能（學用合一），而不是先學習才使用（先學後用）。

口訣: 要溝通有內容的東西，認識彼此的文化，這樣相處才素西（舒服）[ 4 C ]