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4.王老師認為「學生的天性是善良的，是有成長的潛能，而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念？
(A)人本主義取向(humanistic approach)
(B)學術理性主義(academic rationalism)
(C)社會重建關聯(social reconstruction-relevance)
(D)認知過程發展(the development of cognitive process)
答案：登入後查看
統計： A(4335), B(158), C(96), D(513), E(0) #3120342
統計： A(4335), B(158), C(96), D(513), E(0) #3120342
詳解 (共 7 筆)
郭宸瑋
#5967049
A.人本過程取向：強調學生的主觀經驗與學習，教育目的在適性引導，知識也並非永恆不變，課程聚焦：興趣、需求、人格等方面，較不重視認知的精熟。
B.學術理性取向：傳統的課程取向，強調普遍性或共通性的知識，課程聚焦：經典著作、基礎學科。
C.社會重建取向：教育在培養學生釐清社會問題，而非適應。課程聚焦：走入社區踏查、問題討論、提出解決方案等，較不注重學科學習。
D.認知過程取向：強調發展學生的認知技能與強化心智能力，課程聚焦：數學、抽象思考、邏輯推理、歸納組織等課程。
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oaoao
#6054203
人本主義取向：在學習中重視學生的自我感受
學術理性取向：以知識的學習為主
社會重建取向：聚焦於發現並解決社會問題
認知科學取向：重視培養學生的各種思考能力
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Chen Chen
#6024581
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人本主義取向：在學習中重視學生的自我感受
個體價值和自我實現
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學術理性取向：以知識的學習為主
重視博雅課程的規劃
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社會重建取向：聚焦於發現並解決社會問題
課程應發展學生的批判意識並付諸行動
強調對社會秩序不完美的批判，增進學生改革社會弊端的意願以重建社會秩序
認知科學取向：重視培養學生的各種思考能力
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人本主義取向強調學生的個體價值和自我實現，認為學生天性善良且具有成長的潛能。理想的課程設計應該以學生為中心，尊重學生的需求和興趣，提供適性的學習環境，促進學生的全面發展
題幹：學生的天性是善良的，是有成長的潛能，而理想的課程應該是統整的、適性的
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