40. 下列何者為學習障礙學生在標準化個別智力測驗上易呈現的測驗結果特徵？ 甲.工作記憶與處理速度智商能力皆 低於百分等級 5 以下 乙.工作記憶智商能力中逆序背誦高於順序背誦能力 丙.知覺推理智商高於語文理解智商 達到顯著差異 丁.語文理解智商高於知覺推理智商達到顯著差異
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁

類題參考

27. 下列何者非為學習障礙學生在標準化個別智力測驗上易呈現的特徵？ 

(A) 語文理解智商高於知覺推理智商達到顯著差異 
(B) 知覺推理智商高於語文理解智商達到顯著差異 
(C) 工作記憶智商能力中逆序背誦高於順序背誦能力 
(D) 語文理解或知覺推理同一智商能力內不同分測驗結果呈現顯著差異 

教甄◆身心障礙組- 105 年 - 105學年度 中區聯盟 身心障礙組#53636 

非語文學習障礙：語文智商高於非語文智商。

主要問題包含三大類：

１動作協調不佳

２視覺空間組織有困難

３社交上有困難

每個縣市對於學障在魏氏智力測驗上的鑑定結果會有不同

甲.工作記憶與處理速度智商能力皆 低於百分等級 5 以下>>>顯著低於

乙.工作記憶智商能力中逆序背誦高於順序背誦  >>>順序背誦高於逆序

以下是台北市資源中心的資料

學障存在內在顯著差異哦，所以選丙丁。

《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》 

第 10 條

本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。

 前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

一、智力正常或在正常程度以上。

二、個人內在能力有顯著差異。

三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現    有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。