40. 為了實現融合教育，學校在課程上須符合不同特性的學生，因此有多層次課程的設計，該課程設計的核心為何？
(A)指特教生學習與其他同學完全不同的課程
(B)指特教生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的
(C)指特教生在相同的課程目標下，學習相同的內容，但在學習的量與形式上卻有所不同
(D)指特教生在相同的科目或領域下，學習不同層次的內容和目標

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統計： A(4), B(1003), C(537), D(2300), E(0) #1825156

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(B) 指特教生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的  
區分性教學適用資優&普通教育/ 難易度的不同 /以學生為中心針對不同學生做不同教學的設計

 

(C) 指特教生在相同的課程目標下，學習相同的內容，但在學習的量與形式上卻有所不同    減量、替代

 

(D) 指特教生在相同的科目或領域下，學習不同層次的內容和目標  多層次教學/ 同概念但學習的level不同/以教師中心為學生簡單調整課程內容

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