42.座老師發現學生不瞭解原住民文化，在不改變既有課 程結構的情形下，在課堂上納入原住民文化内容的教 學，這是屬於下列何種多元文化課程取向？
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)行動取向

答案：登入後查看
統計： A(235), B(7846), C(258), D(157), E(0) #613038

詳解 (共 5 筆)

#890250
"不改變既有課程結構下"--> 附加取向
"改變既有課程結構"-->轉化
"英雄與人物"-->貢獻
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#1097810

"不改變既有課程結構下"--> 附加取向

"改變既有課程結構"-->轉化

"特定機會節日 英雄與人物"-->貢獻

 

蔡老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多，乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校，將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嘗，以增加同學對異國文化的認識與了解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向?

(A)行動取向

(B)貢獻取向

(C)添加取向

(D)轉化取向

國立高雄師範大學99學年度教師檢定模擬考#2960

答案：C

 

在鄉土教材中安排鄉賢先烈的有關內容介紹，較屬於Banks所謂的

(A)貢獻的取向

(B)添加的取向

(C)轉換的取向

(D)社會行動的取向

答案：B

 

15.林老師是高中物理老師，她在婦幼節的時候，在課堂上講授女性物理學家吳健雄的故事，請問這是屬於哪一種多元文化課程設計取向？

(A)貢獻取向

(B)附加取向

(C)轉化取向

(D)社會行動取向

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 95年 - 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學#119

答案：A

 

老師和學生在課堂中討論發現，道路的名稱常為男性偉人，如「羅斯福路」， 於是請學生分組蒐集資料，選出知名的歷史女性，並向相關單位建議， 如將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向？

(A) 貢獻取向

(B)添加取向

(C)轉化取向

(D)社會行動取向

教育難題#1359

答案：D

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#2690354
馬自達 高一下 (2010/03/21)...
(共 335 字，隱藏中）
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#3302338
Banks 主張的課程發展模式： 1....
(共 300 字，隱藏中）
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#4764030

https://bayard.pixnet.net/blog/post/27415574

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