46.近年來全球化趨勢對教育改革所產生的影響相當廣泛，請問以下何者不屬於全 球化促成的教育改革？
(A)推動教育私有化政策
(B)降低政府的課程主導權
(C)重視成就測驗與跨國比較
(D)發展全球公民教育。

高等教育私有化的興起 (王英傑)

二次大戰後教育國有化成為主流，但到七十年代迄今逐漸轉向私有化。(原因是政府大力縮減高等教育經費)。這裡指的高等教育私有化不是指公立院校所有權的改變，而是來自私有資源的經費逐漸擴大，方式有:

1.學費增加

2.擴大私校規模

3.向私人企業、機構籌款(獎助學金)

http://www.tc.columbia.edu/centers/coce/pdf_files/c1.pdf

我認為B:台灣也是推課程綱要，政府仍然有監督、審查、評鑑等權利，推行校本課程不代表降低主導權(分權)。

(D)12. 近十餘年來台灣的教育改革強調鬆綁，就權力觀點而 言，是一種：
(A)均權化作法
(B)集權化作法
(C)平權化作法
(D)分權化作法 (權力下放)
 

一、教育走向「私有化」

1.開放家長選擇權（學校的學生不在固定，學生少，學費就少，學校就有倒閉的危機）

2.學校自籌經費（私有化措施讓市場(大眾)決定哪些學校該被淘汰，逼迫學校提高其績效與教育品質，也就提升了教育的品質與效果）

二、藉由「大市場」來主導教育政策

全球化的浪潮底下，國家的競爭力成為焦點，而競爭力的表現就在於各種人才的培養，「市場化」就變成了一個相當有效的途徑。而為了確保一定的素質，政府也就對於基本能力(ex:閱讀、數理)相當重視，因此會增加對於課程的主導權，這種對於課程的主導權就表現在課程綱要的制定，從綱要的制訂來確保學生在接受教育後可以擁有基本能力，但在課程要「如何進行」還是交由地方或是學校來決定，從建立學校教育或是地方教育的特色，達到提升教育品質的效果，所以其實在全球化的浪潮下，學校本位課程也是一個重要的特色，如台灣的九年一貫課程

三、重視成就測驗的實施

由於各國對於國家競爭力的重視增加，各國為了評比教育的成效，就開始重視成就測驗的實施，藉由成就測驗量化的分數，客觀地去衡量到底國家的教育品質有無提升，甚至進行國與國(跨國)的比較，藉此來衡量國家的教育政策是否要改進，或是哪裡可以再加強，來提升國家競爭力，如PISA