49.「能理解聽力測驗的文章」的行為目標撰寫，具有下列何項教學的缺點？
(A)少了寫出「學生」兩字
(B)欠缺評量的標準
(C)動詞難以測量
(D)缺少指出情境內涵。

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統計： A(174), B(2725), C(4727), D(494), E(0) #422434

詳解 (共 10 筆)

#646551
行為目標首重具體、可量化，如能說出、指出、做出-好測量
能理解不夠具體，太抽象，這個動詞就難以測量
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#974179

行為目標的設計，則應包括下列五個要素： 

１．對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人，通常是指學生， 一般省略不寫．

２．行為：即 達到教學目標的具體學習行為，使用動作的敘述說明可觀察的行為。

３．結果：即學習行為的結果，

４．情境：敘述學習進行時的情況或條件，即學習行為的情境或條件，可以省略

５．標準：敘述評鑑學生成就的標準，即評量學習行為的結果， 可以省略


故在對象、情境、標準可忽略的情況下，此行為目標『理解』難以測量的話，較無法明確和對其學生哪一種理解的表現算是達到教學成效，所以也成為此目標最大缺點。

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#661800
B選項的「標準」
就像是~能用英文字典查「十個」單字
「十個」就是「標準」
就算今天把「標準」拿掉
就變成：能用英文字典查單字
也仍然是一個適當的行為目標
所以「標準」不是最重要評估行為目標寫得恰當與否的要素
還是要看「動詞」是否具體、可測量
所以這一題還是C比較好~

p.s. 以上是我剛剛想到的，雖然我本來也寫錯XD  如有誤，請大家多多包涵與指教~
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#646781
選B不行嗎？
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#662654

也知道是 "理解" 的問題
但一直聯想到"理解的標準在哪裡?怎樣才算理解?" @   @
原來這些都屬於【不具體、太抽象的動詞】!!

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#646219
行為目標的敘寫首重行為再來是結果
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#851485
應該也少了標準吧~~~~
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#659815

選B+1

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#646207
請問有人可以解釋一下嗎?

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#646740
人 情境標準可以省略
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#56504
未解鎖
行為目標首重具體、可量化，如能說出、指出...
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