5. 有關充實制課程的目標，下列哪些敘述較為適切？ 甲、有計畫的加強學習經驗 乙、精簡普通教育課程內容 丙、為發展個人的潛能奠定基礎 丁、將學習經驗應用於個人的社會成長
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

答案：登入後查看
統計： A(72), B(35), C(38), D(723), E(0) #558908

詳解 (共 4 筆)

#1155618

充實制=加深加廣

5
0
#1622503
精簡-濃縮
4
0
#5359027

乙是錯的，因為"精簡"更偏向身心障礙的課程調整概念(簡化、減量、分解、替代、重整)。
資優的話，選項應改成「加廣或濃縮」課程

2
0
#7346030

老師，這題你選 (A)，代表你把**「充實制 (Enrichment)」跟它的好兄弟「課程壓縮 (Compacting)」**搞混了！

這題答對率高達 83%，被標註為「非常簡單」，這意味著它考的是最基礎的定義邊界。在教甄戰場上，這種題目是「絕對分數」，一題都不能掉。

? 核心辨析：誰才是「充實制」的目標？

我們要區分這四個選項，關鍵在於搞清楚：「誰是手段，誰是目標？」

選項 內容 屬性判斷 為什麼不選或要選？
甲 有計畫的加強學習經驗 目標/本質 充實的本質就是「加深加廣」，讓經驗更豐富。
乙 精簡普通教育課程內容 手段 (壓縮) 這是陷阱！ 「精簡」屬於「課程壓縮 (Compacting)」。雖然壓縮是為了騰出時間做充實，但**「精簡本身」並不是充實制的目標**。
丙 為發展潛能奠定基礎 目標 資優教育的核心，讓潛能轉化為展現。
丁 應用於個人社會成長 目標 符合資優教育的「情意」與「社會責任」目標（如 Betts 的理論）。

結論： 乙是「為了充實而做的準備動作（手段）」，並非「充實制」本身的內容目標。所以答案選 (D) 甲丙丁。

? 考神筆記：充實 vs. 壓縮 vs. 加速

老師，請在腦中建立這三者的聯動關係圖：

  1. 課程壓縮 (Compacting)：「省時間」。把學生已經會的刪掉，把普通課程變精簡。

  2. 充實制 (Enrichment)：「挖深度/拓廣度」。利用省下來的時間，去學原本課本以外的東西（如：Type I, II, III）。

  3. 加速制 (Acceleration)：「衝進度」。讓學生提早接觸高年級的內容。

0
0