53.小志是一位接受結構化教學的自閉症學生，能夠依照單一提示完成任務，但當老師改為同時給出「語言提示＋動作示範」時，小志就常出錯或呆立不動。下列哪一項做法最能幫助小志逐步學會處理多重線索？(A)回到完全單一提示的訓練，避免增加負擔(B)循序漸進地引入第二種提示，並在成功時立即強化(C)僅加快語言提示速度，提高反應能力(D)改成自學教材，讓小志自己觀察學習。